Othman Talib's Blog, page 14

Tajuk 808 - Research Gap.... pulak dah >

Disatu meja disebuah cafe di Canselori.... berlaku perbualan berikut yang bicarakan research gap spt definisi dalam photo. Tqvm yang berikan definisi tersebut....

X: Adakah ini bermakna kajian yang dibuat wpun telah diterima dan published dalam artikel masih ada kelompongan sana sini.

Y: Aah.... kelompongan tu apa yang kajian lepas tu tak buat lagi.

X: Mana u tahu apa yang tidak dibuat lagi?

Y: Sebab tu kena baca sampai 1000 artikel baru tahu, kat mana kelompongan tu...

X: Camner nak cari tu... sampai 1000 artikel nak baca?

Y: Yang itu pandai2 sendirilah.... bacaaaaa jer.. baca dan baca dan baca.... sampai cukup.... sampai jumpa kelompongan, yang tak dibuat lagi..

X: O... camtu plak.... abis kalau cari yang tak dibuat lagi… macamana u nak tulis LR kalau yang u buat tu belum dibuat lagi?

Y: Bukanlah macam tu…. maybe dah dibuat tapi kita buat pulak dalam konteks berbeza….

X: Hah? Dah ubah pulak definisi kelompongan? Iskhh.... kenapa pulak u nak buat konteks yang berbeza?

Y: Sebab itu tak dibuat lagi?

X: Tu jer sebabnya? Ic....

Y: Aah.... kadang2 bukan saja ubah konteks…. maybe guna variable yang tak digunakan lagi.

X: Memanglah kajian lepas tak guna, sebab mereka guna apa yang berkaitan dgn kajian mereka sahaja, apa kena mengena dgn variable lain. Kenapa pulak u nak guna variable yang lain?

Y: Kita ubahlah kajian sikit dan guna variable lain.

X: O… maksudnya kelompongan tu yang kajian lepas tak buat macam tu…. memanglah dia buat kajian yang dia buat tu, sampai published… tentulah dia tak buat apa yang u fikir u nak buat. Ini bukan kelompongan, ini u saja nak ubah2…tak yahlah susah2 nak baca sampai 1000 artikel

Y: Ala u tak faham maksud research gap tu…

X: Abis signifikan dan novelty camner pulak?

Y: Kalau dah jumpa gap macam ubah konteks dan variable… itulah kajian yang signifikan dan ada novelty yang bukan duplikasi..

X: Setakat tukar konteks… atau setakat guna variable lain ada jaminan ke signifikan dan novel, atau publisable?
Bagaimana pulak jika ada isu semasa yg terkini dan terhangat berlaku dalam bidang kajian u.... nak kena cari kelompongan dulu jugak ker? Kena baca 1000 artikel dulu ker?

Atau jika ada keperluan utk revised instrument pulak... itu pun kena baca jugak ke 1000 artikel dan cari kelompongan dulu?

Y: Alamak.... susah lah nak explain dgn U ni…

X: Kenapa susah nak explain?

Y: Kalau senang bukan PhD namanya…

X: Pulak dah ?

OTOthman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 807 - 12 sbb anda boleh berbangga dapat MAJOR CORRECTION (MC) !

Dalam bengkel aku di Canselori Universiti Putra Malaysia semalam, aku menyatakan bahawa calon2 PhD dan Master boleh berbangga wpun di ANUGERAHKAN MAJOR CORRECTION (MC) semasa viva, bukan minor !

Kenapa?

Pertama: 
Anda menulis tesis tentunya dgn baik dan berharap utk lulus dgn cemerlang dan maybe dapat minor correction. Namun… tiada siapa boleh memberi jaminan panel pemeriksa akan memberikan anda minor correction… wpun SV anda berpuas hati dgn hasil kerja anda, namun tidak kepada panel penilai / examiners - yg mungkin bbeza school of thought.. atau memang strict !!

Kedua:
Jadi, kalaupun dapat MC, anda patut berbangga kerana hasil kerja anda telah disemak, dinilai dan dibetulkan "dgn strict" oleh panel yang tersangatlah pakarnya.... atau kerana ada sesuatu yang anda overlooked - ini bukan sesuatu yang perlu ditakutkan.. macam cabut gigi yang bermasalah bro... . Anggaplah anda bertuah kerana dapat panel yang begitu prihatin sehingga meneliti segala aspek kajian dan tesis anda, lalu dianugerah MC.... bukankah ini part and partial dari proses menyiapkan thesis yang berkualiti !

Ketiga:
Oleh kerana tiada jaminan anda akan dapat major atau minor, kenapa nak resah, asalkan SV anda telah menerima tesis anda sebagai sesuatu yang menepati standard yang diperlukan, submit jer lah, jgn tunggu lama2.

Keempat:
Lebih baik submit 3 tahun then dapat MC dari submit 4 tahun tetapi tiada jaminan pun nak dapat minor correction. Silap2…. yang 3 tahun dapat minor…. yang 4 tahun dapat major - perghh !

Kelima:
Key word disini adalah – selesaikan kajian dan penulisan dgn cepat, submit dgn cepat dan jika ada dapat MC pun, anda boleh betulkan dgn cepat. Walaupun anda diberi masa 6 bulan utk correction, buat dalam masa 2 bulan dah lah. Then SV akan semak pembetulan tersebut….no big deal bro !

Keenam:
Jika ditakdirkan anda mendapat MC… anda patut berbangga kerana
a. berjaya menyiapkan tesis dalam tempoh yang ditetapkan atau lebih cepat
b. disemak dgn comprehensive oleh panel sehingga menjadikan kajian dan tesis anda lebih mantap
c. ,berpeluang belajar memurni dan memantapkan kajian dan penulisan anda sendiri
d. tesis anda menjadi lebih sempurna tanpa perlu menunggu lebih lama lagi utk disempurnakan
e. yakin dgn method, teori, analisis anda kerana telah di overhaul oleh panel
f. anda boleh menulis artikel dgn baik setelah mendapat MC dan membuat correction !

Ketujuh:
Jgn salah faham. Aku bukan nak suruh anda buat cincai2 then dapat MC atau resubmission tapi buatlah sehabis baik… katakan 2.5 tahun utk PhD, then cepat2 submit dan wpun ditakdirkan mendapat MC… anda telahpun diberi panduan dalam bentuk laporan, apa yang perlu diperbetulkan... ikut jer lah !

Kelapan:
Ringkasnya, tak perlu tunggu tesis anda SEMPURNA kerana anda sendiri tidak tahu KESEMPURNAAN tesis anda sehngga dinilai oleh pihak ke tiga !

Kesembilan:
Sempadan minor atau major correction pun bukannya jelas. Jadi jgn ler bangga dapat minor... belum tentu akhirnya thesis anda tersebut lebih baik dari yg dapat major.

Kesepuluh:
Jeng... jeng... jeng.... cubo tanyo Prof yang jadi SV... kalau lambek dan mengelat nak jawab... tu tando diopun dapek MC maso buek PhD dulu. Now dio dah jadi expert dan tersohor ... so tak do hal punyo...

Kesebelas
Mperbaiki thesis dari komen2 mbina adalah proses pbelajaran bterusan kerana selagi xgraduate selagi itu anda belajar dan menimba pengalaman.... maka proses viva adalah proses belajar dan apa sahaja keputusannya termasuk MC adalah sesuatu yang perlu utk pembelajaran....

Duabelas:
Tersangatlah susahnya utk gagal dan rare sangat utk dpt resubmission bila SV kata dah boleh submit.... so dont worry baby ... I luv u all !

OT

Othman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 806 - Anda baru dalam dunia PG? 5 tips pembuka langkah !

Pertama: Kaji tesis terdahulu
Jika anda baru dalam dunia PG…. ketahuilah, apa yang ada dalam kepala anda tidak penting. Apa yang penting adalah apa yang anda tulis dlm tesis anda.

Tesis adalah segala2nya dalam dunia PhD. Maka eloklah yang masih baru, meminjam 3, 4 thesis dalam bidang kajian yang sama dgn anda…. berkenalan dgn format, heading-heading utama, cara menulis in-text citation, direct quotation, jadual, rajah, mendapatkan feel terlebih dahulu. Elakkan kesalahan bodoh (silly mistakes)... takut penulisnya juga dianggap tak brapa nak cerdik.
Teliti juga cara penulisan LR dan bagaimana ayat2 disintesis. Luangkan masa, 2, 3 hari membaca sambil meneliti semua aspek tersebut, supaya kurangkan kesilapan ketika mula menulis.

Kedua: The sense of urgency 
Sebagai calon master / PhD, wpun baru 1st semester... anda perlu ada perasaan “the sense of urgency” bukan “ the sense of last minute". Perasaan the sense of urgency akan menyebabkan anda merasa sgt bergantung kpd keperluan menyiapkan tesis dgn cepat.... sementara the sense of last minute cuba memberikan anda justifikasi.... lambat2 pun siap juga.... macam orang lain.
Percayalah...anda tak layak membuat thesis jika ada tak ada perasaan the sense of urgency ini... sebab PhD tak sesuai utk mereka yang kaki lengah, atau kaki tergedik2 tapi kerja tak jadik.

Ketiga: Kena berlagak! 
Bila anda dapat sikit jer pengetahuan baru atau bila dah buat progress spt berjaya kumpulkan journal dll…. kena menunjuk2…. dengan tujuan baik. Masukkan dalam fesbuk dan beritahu kawan2 anda yang anda telahpun dapat buat sekian2 sebagai satu trick anda memaksa diri anda meningkatkan apa yang anda dah capai.
Bila dah capai sasaran... war2 lagi sasaran baru..... biar sentiasa ada pressure utk anda sendiri mcapai sasaran baru sbb dah diwar2kan... org kampung semua dah tahu.... itu motifnya...... dan biar kawan2 anda terlopong kehairanan melihat cepatnya progress anda, dan dalam masa yang sama envy utk meniru anda!

Keempat: Jatuh cinta buat kedua kali
Buat PhD kena jatuh cinta dgn dunia research. Apa rasa bila jatuh cinta? Katalah anda nak baca 10 pages buku statistics Andy Field untuk fahamkan multiple regression, setakat 10 pages tu macam terasa baca 1 page jer…. malah masa 2 jam memahaminya spt 2 minit ! Tak sabar2 lagi nak tahu bab2 yang lain pulak… macam benci tapi rindu ! Itu baru bercinta... soo sweet ! Kalau 2 minit terasa 2 jam… itu benci sebenci2nya ! Menguap jerlah kerja kau wpun baru bangun tido !

Kelima: Blok masa / hari
Blok masa yang mencukupi utk baca dan tulis. Saya cadangkan anda luangkan masa contohnya satu hari 6 jam straight dgn bbrp break sekejap... (bolehlah jeling fesbuk kejap) membaca dan menulis bukannya 1, 2 jam utk 3,4 hari. Katakan anda sibuk.... maka selesaikan urusan anda dahulu, katakan Isnin sampai Rabu. So pastikan hari khamis dan Jumaat anda benar2 free utk berada di library atau dimana sahaja yang conducive untuk 6 jam.

Tidor awal, pastikan anda ceria dan bersemangat. Anda boleh gunakan 2 jam tersebut utk mengumpul articles sahaja... then 4 jam lagi sediakan OTMF dari abstrak yang dibaca…. Ini bagi memastikan anda dapat satu kuantiti penulisan yang komprehensif dan flow.... berbanding 1, 2 jam x 3 kali, yang terencat2...kadang kurang produktif tapi jk anda memang free sokmo sebab full time student....buatlah hari2.... anda akan lebih mudah mengaitkan idea2 yang anda baca.
Cubalah….sebab apa yang aku tulis adalah sebahagian pengalaman aku sendiri...

OT

Othman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 805 - Jenis-jenis SV

Aku nak tulis enam “kecenderungan” SV… maybe tak sama dgn yang anda pernah tahu… macam anda belajar style leadership .. ada authoritarian, democratic, laissez-faire…. sebab style ini semua orang dah tahu !

Ketahuilah... SV ni bukan macam beli hp, boleh kita pilih brand atau warna … dan kalau tak sesuai boleh tukar lain….

1. Im always right
Anda kena tahan skit…. banyak kena ikut cakap SV…. Bukan sekadar ikut.. buat homework dan fahami apa yang dia bagi tahu… dan jgn cakap “saya tak tahu” atau “saya tak faham”…. siaplah … kalau anda ada second opinion, kena bincang molek2 sebab dia suka guna perktaan "Who is your SV?"
Kelebihan - SV akan pastikan anda faham apa yang dia anggap terbaik !

2. Nobody is right
SV jenis ni relex skit! Emmm… yang ni anda boleh buat bincang…. open minded … tapi anda kena ada backup dgn previous studies bila tulis atau bincangkan sesuatu….suka guna perkataan "Read more... read more.. explore .."
Kelebihan - anda boleh explore berbagai kemungkinan dalam research

3. We are always right
Anggap anda macam kawan2 jer…. tak ada masalah idea datang dari anda pun…. malah bersedia belajar dan bertukar fikiran.... suka guna perkataan "This is beyond me..."
Kelebihan - mudah wujud mutual understanding

4. If I can, why dont you?
Selalunya baru dpt PhD, tengah panazzz... dah lama dia mengidam title Dr. tu... bila dapat jer... fulamak...nak tunjuk ler sikit susahnya buat PhD... beri arahan pun ada style skit….suka jer guna ayat ni sebelum bagi komen "When was in UK.... US... London dll" ceewahh….
Kelebihan - tak banyak lagi responsibilities dan energetic untuk bantu anda!

5. Im the only one
SV otai… sangat berpengalaman ….kalau bab bercakap dan bagi nasihat... fuhhh... sebab otailah katakan... bagilah apa tajuk sekalipun… dia dah boleh jangkakan apa yang bakal berlaku… suka guna perkataan "Im an expert !" he he
Kelebihan… namanya dah established so bolehlah anda tumpang sekaki !

6: Bolayan (ada ke perkataan ni?)
Ini kecederungan semua SV dari jenis 1-5 atas yang dah tak kuasa dah nak melayan anda jika anda asyik beri alasan, tiada progress, tenggelam lebih lama dari timbul dan kelam kabut , semuanya tak tahu nak buat dan tak tahu macamana nak cari apa yang nak dibuat dan kalau buatpun cincai jer… asal ada.

Aku nak bagi tahu… satu contoh “kepantangan” bagi semua SV di atas.. bila menerima draft proposal anda yang dihasilkan macam tak pernah tengok proposal orang lain – format tak betul… spelling mistake bersepah sana sini.. tak proofread, rujukan pulak dimasukkan dalam teks main suka hati…. paling best, senarai reference pun tak ada… dgn muka selamba berkata “Eh… saya ingat reference boleh hantar kemudian !”
Kelebihan – Utk sedarkan anda yang mungkin tak sedar2 diri !

Kesimpulan... pandai2lah bawa diri, manfaatkan kelebihan SV dan perbaiki kelemahan diri dan percaya juga akan rezeki mendapat SV yang byk membantu dlm dunia PG yang uniq.... life must go on !

OTOthman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 804: Memperkenalkan OTMF Template

Memperkenalkan OTMF !
Post ini khas bagi semua yg merangkak-rangkak nak mulakan projek, master, PhD... berasa malulah dgn KURA-KURA !


Rangka dinasour terlengkap di dunia - Muzium LONDON
Ketahuilah bahawa ABSTRACT adalah wajib bagi setiap artikel akademik, bagi memudahkan pembawa membuat glance thru apa yang terkandung dalam artikel tanpa perlu membaca keseluruhannya terlebih dahulu. Tak perlu lakukan skimming pada artikel, kerana abstract telah disediakan utk tujuan tersebut.

Hanya yang terlebih cerdik sahaja dan tak ada kerja lain akan terus membaca keseluruhan artikel satu persatu lalu pening dan terkulai layu !

Dgn ini, aku ingin memperkenalkan OTMF Template (Objective, Theory, Method, Finding). Tiga dari element ini iaitu Objective, Method dan Findings adalah ELEMENT UTAMA dalam abstract semua artikel kecuali theory yang ada kalanya tidak dinyatakan dalam abstract dgn jelas.

Walau bagaimanapun, anda masih boleh buka setiap article dalam Mendeley, dan type “theory” pada icon glass magnifier supaya semua perkataan “theory’ dihighlight. Jika anda bernasib baik, terus jer anda dibawa ke paragraph yang menyatakan teori yang digunakan tanpa perlu membaca keseluruhan artikel

Kenapa OTMF?

Pertama:
Memang byk template dan matrix yang telah diperkenalkan selama inipun serta menjadi amalan sebahagian besar PG. Setelah aku membaca byk artikel, aku dapati lebih mudah menguasai bidang kajian diperingkat awal dgn OTMF, atau menerusi abstract dahulu. Ini juga bagi memastikan anda wpun tanpa byk pengetahuan dalam bidang kajian, atau masih blurr, boleh saja terus bina OTMF ini...dgn bantuan MS Word dan Mendeley, sebelum bersedia utk membaca keseluruhan artikel.

Kedua:
Katakan hasil literature search dgn Mendelely, anda bjaya dapatkan 30 artikel, tentulah anda tidak mampu utk membaca dan memahami setiap satu artikel. Jadi anda boleh sahaja sediakan OTMF ini, dgn hanya membaca abstract, then anda extract objective, theory (jika ada), method dan findings then copy-n-paste sahaja spt contoh foto yang aku lampirkan. Semua citation dalam OTMF anda boleh insert terus dari Mendeley ke MSWord anda. Pada peringkat ini anda tidak perlu menaip sehabuk pong !





Ketiga:
Bahagian objective perlu dicerakinkan lagi kepada DV dan IV serta isu (lihat foto) kerana tidak dinyatakan dgn jelas dalam abstrak. Anda sendiri kena kenalpasti IV dan DV serta belajar utk merumuskan isu yang cuba diselesaikan pada artikel tersebut hanya dgn mengetahui objective kajian... supaya akhirnya OTMF ini akan memberi anda idea bagi menjawab: 

- What else need to be done? (contribute to knowledge)
- Why scholar care about it? (significance of study)

Aku dah siapkan contoh... tengok dah fahami contoh tersebut ! Inilah istimewanya objective, yang dalamnya terkandung variables serta isu yang ingin diselesaikan.

Jgn kata tak boleh buat, sebab ini hanyalah pembacaan dari abstrak dan copy-n-paste sahaja utk anda meneroka seimbas lalu hasil kerja kajian lepas (terutama 12 bulan terkini) yang current / recent / hot !
Berasa malulah dgn kura-kura jika inipun terkial2 nak buat… setakat 30 artikel…. 2 hari dah boleh siap OTMF !!

Keempat:
Selepas dapat dea “what else need to be done” dan boleh menjawab soalan “Why scholars care about it?” maka terserahlah pada anda utk membuat template yang lebih canggih atau terus sahaja menggunakan ZDOT (zero draft of thesis).

Ingat - Hanya kotak IV / DV serta Isu sahaja yang anda kena fikir dan tulis sendiri, itupun dari objective kajian. Kotak2 lain semuanya copy-n-paste dari abstract dgn membukannya mengunakan Mendeley! Citation tu pun insert dari Mendeley.

Moga dapat membantu anda !

OTOthman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 803 - Sumber kepeningan calon master dan PhD sdg kajian belumpun bermula !

Sumber kepeningan calon master dan PhD sdg kajian belumpun bermula !

10 bahan utk diviralkankan kpd seluruh warga PG...

"Tak nak pening jgn buat PhD" adalah antara kata2 yang lazim kedengaran. Wpun buat kajian memang memeningkan, tetapi membuat PG pening tak pasal2 kerana sesuatu penjelasan yang contradict adalah episod yang malang dalam dunia intelektual.

Pertama:
Aku dulu pun terpengaruh dgn soalan “what is your research gap?”. Lama-lama aku terfikir, kenapa tak tanya dulu, “What is your research problem?” sedang buat research ni nak isi gap ke nak solve problem?

Maybe ada yang jawab, solve problem tu dilakukan dgn fill the research gap. Betul ker? Solve problem adalah mencari jawapan kepada sesuatu isu / argument supaya lebih dapat difahami, sedang ini tidak menepati maksud “fill the gap” yang berkisar kepada pengisian sesuatu yang KUNUNnya tidak dilakukan sebelumnya.

Kedua:
Bila dapatan kajian diperolehi, maka, dapatlah diberikan penjelasan kepada isu / argument yang dikaji, maka penjelasan ini menambah kepada pengetahuan sedia ada. Jadi, kenapa perlu pening2 dgn “fill the gap”?

Ketiga:
Ditagih juga, impak kajian kepada pihak ketiga (selain penyelidik dan pihak IPTA) spt policy makers. Impak jika benar diperlukan oleh pihak ketiga tersebut, tentulah sesuatu yang berguna yang telah membantu menyelesaikan isu / argument semasa, bukan sesuatu yang telah “fill the gap”.

Keempat:
Dapatan kajian dikatakan KUNUNnya tidak lengkap jika tidak disokong oleh kajian lepas. Maka dimintalah pelajar menulis spt 

“Dapatan kajian ini disokong oleh kajian oleh A (2000), malah selari dgn dapatan kajian B(2002)…” malah ditegur jika dapatan kajian tidak disokong kajian lepas...
Tentulah pelik jika kajian dikatakan utk mengisi gap, tetapi dapatan kajian tersebut sama / disokong / selari dgn kajian lepas. Kalau macam tu, tak kenalah dgn maksud “fill the gap”! Ke guano?

Kelima:
Ditagih pula kajian utk diterbitkan dalam jurnal berwasit dan berimpak tinggi. Jurnal2 sebegini hanya mendambakan dapatan yang menjawab isu / argument semasa yang hangat dipasaran, bukan dapatan yang “fill the gap”.

Keenam:
Juga ditagih dapatan kajian yang novel yang baru yang fresh. Abis, kalau sibuk mencari gap, missing element, dan apa yang tidak dibuat dalam kajian lepas “to fill the gap”, tak payahlah sibuk2 dgn novelty.


Ketujuh:
Tak kurang juga yang menyentuh soal originality. Kalau banyak artikel yang telah ditulis dalam sesuatu tajuk, maka dikatakan kajian dalam tajuk yang sama sudah tidak original - KUNUNnya dah banyak orang lain buat !

Tetapi ketahuilah, original bukan sifat knowledge. Original adalah sifat perbuatan. Sesuatu yang dibuat sendiri adalah original. Sifat knowledge adalah berkembang dan diperbaharui. Maka buatlah tajuk yang sama pun, asalkan kajian dilakukan sendiri, maka dapatan yang menyumbang kepada mengembangkan knowledge dan memperbaruinya, maka itu menepati originality !

Kelapan:
Signifikan pula adalah kepentingan kajian. Penting untuk apa dan kepada siapa? Sudah tentulah pertama sekali penting kepada pelajar sendiri bagi menguasai pengetahuan dan kemahiran membuat research secara independent, namun ini adalah hasil akan diperolehi jika pelajar terus menjadi menyelidik selepas mendapat PhD. Maka yang perlu dicatatkan dalam thesis adalah kepentingan pengetahuan yang diperolehi dalam bidang kajian.

Kepentingan ini wujud bila pengetahuan tersebut dpt dirujuk dan dikembangkan lagi oleh scholars dalam bidang yang sama, tak ada kena mengena kepentingan kajian kepada pihak lain, samada teori mahupun praktikal, sedang mereka tak tahupun apa yang berlaku... dan knp pulak nk tahu ? Cer deme bagi tahu...

Kesembilan:
Bila kajian melibatkan product spt penghasilan instrument, qnaire, prototaip dll…. kajian sebegini adalah kajian yang menepati maksud novelty, bukannya “fill the research gap” !

Kesepuluh:
Last sekali “we do research at master / PhD level as part and partial of solving the latest issue in order to contribute to knowledge… so finding the gap is out of question !“

Boleh juga tampal post ini utk bacaan umum di Graduate School...

OTOthman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 802 - 10 ciri-ciri issue / problem yang sesuai utk master / PhD utk difikirkan...

10 ciri-ciri issue / problem yang sesuai utk master / PhD utk difikirkan...

1. Evidence of novelty (something "new" in order to contribute / extent the knowledge)

2. Not necessarily unique but significant to the scholars in the same area

3. Crucial, urgency and important to international community / readers in the same field

4. Availability of references, instrument

5. Doable in a given period of time

6. A good theoretical background which student can determine the functional relationships between variables and support multiple perspectives.

7. Address an issue / problem related to student as a practitioner (if applicable)

8. Researchable - be able to collect data to answer the RQ

9. Maximize the potential of student as an independent researcher
Ciri-ciri inilah yang perlu difikirkan sebelum finalized isu / problem yang ingin dikaji... tak perlu pening2 nk kena explain gap....

OTOthman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 801 - MEMECAH KOD LITERATURE REVIEW !

MEMECAH KOD LITERATURE REVIEW !

Aku telah menulis pasal SLOT (story line of theme) dalam tulisan aku sebelum ini.

SLOT ini adalah usaha aku utk memecahkan code dalam penulisan LR yang menjadi kesukaran kepada sebahagian pelajar, termasuk aku sendiri.

Ingat: SLOT ini adalah satu story line sebagai permulaan untuk anda menyediakan LR kerana ramai yang tak tahu sebenarnya apa yang nak ditulis selepas atau ketika membaca artikel. Pandai2lah anda utk membina heading dan sub-heading dalam LR anda.

SLOT ini cuba membantu anda menulis LR supaya SEMUA ingredient utama tidak ketinggalan 3 tujuan utama LR adalah:

1. mendemonstrasi apa yang anda tahu tentang bidang kajian anda supaya anda boleh menetapkan "stand" yang anda pilih bila mengupas isu yang ingin dikaji serta mengetahui kajian semasa yang berada di frontier of knowledge

2. memberikan justifikasi kepentingan kajian serta "what else need to be done" utk sumbangan yang signifikan kepada knowledge dan bagi menarik perhatian scholars dalam bidang yang sama

3. menunjukkan rasional pemilihan methodology (khususnya theory) yang betul

LR terbahagi kpd Intro, Body dan Conclusion.

A: INTRODUCTION
ini bukan introduction spt Chapter 1 yang berkaitan dengan background kajian anda. Ini adalah introduction kepada isi LR yang akan anda tulis. So tak ada hal punya…. anda boleh tulis kemudian.... yang penting adalah BODY atau isi bagi LR yang perlu anda buat dulu....

Terdapat 10 SLOT utk menyediakan asas BODY bagi LR yang lengkap.

B: BODY

SLOT 1 : Common topic
Baca kajian-kajian yang mempunyai topic (katakan animasi dalam sains) yang sama wpun dlm bidang / context berbeza spt animasi dalam subjek lain selain sains. Tulis secara umum isu yang disentuh dan kepentingan setiap kajian.... brmakna anda mendedahkan secara ringkas isu2 utama yang telah mendapat perhatian kajian lepas dan mengapa isu tersebut penting. Kupasan ini utk membuka minat international readers atau scholar dalam bidang tersebut.

SLOT 2 : Main idea
Sudah pasti ada common idea mengapa kajian2 yang berkaitan animation misalnya dilakukan sehingga kini dan bagaimana isu yang dikaji menjadi main idea dalam kajian lepas. Contohnya , potensi animation menjadi isu kerana dapatan kajian lepas tidak mempunyai hasil yang konsisten antara penggunaan animasi dgn kaedah tradisional dalam pengajaran sains. Main idea ini penting kerana anda perlu tahu the frontier of knowledge serta mengembangkan main idea tersebut dgn menjawab soalan “what else need to be done”.

SLOT 3 : Definition of terms / keywords
Tak semua kajian guna terms atau keywork yang sama. Jelaskan mengapa terdapat perbezaan ini dan mengapa anda memilih apa yang anda gunakan. Istilah misconception misalnya digunakan juga istilah spt pre-conception, student’s conception yang membawa maksud yang umumnya sama. SLOT ini akan mengurangkan kekeliruan pembaca yg mungkin menggunakan terminologi yang berbeza.

SLOT 4: Main authors
Terdapat (mungkin) beberapa leading , prominent authors / researchers – what are their stand about your topic. Dalam animasi nama spt Mayer, Russel dan Tsai perlu dikupas kajian2 mereka. Mengunakan kajian2 dari main authors ini akan memberi kekuatan kepada LR anda.

SLOT 5 : Theoretical approach / Models
Terdapat banyak teori / model / theoretical framework yang releven perlu dikupas - to get a good overview of the prominent approaches to your concept. Wbpun, selepas kupasan overview ini, sediakan satu sub-heading hanya untuk theory akan anda gunakan sebagai asas kajian anda.

SLOT 6 : Methodology
Bandingkan method utama dalam kajian lepas, dan anda mungkin tertarik untuk menjalankan kaedah yang lebih baik / advanced / comprehensive / mixed method – apa sahaja asalkan menepati tujuan kajian.

SLOT 7 : Debatable / arguable statement – aggrement
Kajian lepas yang membahaskan isu menyebelahi thesis statement anda – apa rasional dan bagaimana ia selari dgn hipotesis kajian anda, dan dapatan yang novel yang anda jangka membawa kepada contribution dan signifikan kepada knowledge dalam bidang kajian.

SLOT 8 : Debatable / arguable statement – disaggrement
Kajian lepas yang membahaskan isu yang tidak sepenuhnya menyebelahi thesis statement anda – apa rasional dan bagaimana ia bertentangan dgn hipotses yang anda uji. Ini bagi mengupas pelbagai perspektif lain yang melingkari isu yang anda kaji.

SLOT 9 : Main Finding and conclusion
Kupas dapatan utama dan conclusion kajian lepas yang menyediakan “what else need to be done” bagi menyokong apa yang anda lakukan dlm mengembangakn pengetahuan dalam bidang kajian anda. Kupas supaya pembaca mengetahui novelty yang anda akan kaji.

SLOT 10 : Specific / Special issues / findings (if any)
Ini adalah SLOT terakhir jika terdapat apa2 kelainan utk anda nak kupas yang releven dgn kajian anda. Misalnya, ada artikel yang kaji simulation atau avatar yang juga ada kaitan dgn animation.

C: CONCLUSION: 
Yang ini adalah kesimpulan LR…. Pandai2lah anda simpulkan apa yang dah anda tulis dalam BODY LR sambil menegaskan kepentingan kajian dan pendirian anda mengikut thesis statement yang sendiri.

OTOthman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 800 - MEMECAH KOD BACKGROUND OF STUDY !

MEMECAH KOD BACKGROUND OF STUDY !

Jika anda segan nak baca dan malas nak meneliti apa yang tertulis, dan lebih selesa dgn mengeluh itu susah dan ini tak tahu.... tak dapek den nak tolong....

Terdapat 5 SLOT untuk background iaitu:
SLOT 1. Sejarah ringkas bidang kajian
SLOT 2. Perkenal isu dalam bidang kajian 
SLOT 3. Perkenal masalah dalam isu (what else need to be done?)
SLOT 4. Perkenalkan masalah lebih specific (DV, IV, parameter, variables)
SLOT 5. Perkenalkan signifikan (why scholar care about it?).

Working Title: 
Development of computer animation in chemistry using constructivist approach

1.1 Background of study

SLOT 1 - Sejarah ringkas bidang kajian
Perkenalkan sedikit “sejarah” dalam bidang kajian secara umum. Bagi tajuk di atas, kajian berkaitan “teaching and learning in science education”, anda boleh tulis ikut urutan kronologi bagi memudahkan pemahaman pembaca (dan anda sendiri).

Science is one of the compulsory subjects in educational system all over the world. Malaysia has also given a high priority to science subject since independence in 1957. The emphasis on science education started in 1960 in response to reports by the Education Review Committee which called for explicit commitment to improve the quality of science education (Author A, XXXX). In the 1960s, General Science was taught as a compulsory subject at the lower secondary level. Since then, science education in Malaysia has undergone several changes and innovations. Then in 1969, the MOE through the Curriculum Development Centre adapted the Scottish Integrated Science Syllabus for lower secondary school science (Form I, II and III) to replace the existing General Science subject.

Subsequently, in 1972, the newly-formed Curriculum Development Centre (CDC), introduced new science subjects for Forms IV and V - Modern Physics, Chemistry and Biology which were derived from Nuffield Science materials from England. For upper secondary non-science stream students, the Modern Science subject was introduced in 1974, derived from Nuffield Secondary Science (Author B, XXXX). The teaching and learning strategies for science subjects which utilized guided-inquiry continued with the implementation of the New Integrated Secondary School Curriculum in 1989. Specifically, science in the KBSM stressed the development of scientific skills through guided-inquiry activities where students are actively involved in solving and discovering scientific phenomena through investigations, discussions, and problem solving (MOE, XXXX).

SLOT 2 – Perkenal isu dalam bidang kajian
Tulis mengenai senario situasi semasa berkaitan isu yang dikaji dgn memperkenalkan isu dalam “teaching and learning in science education”. Isu disini adalah inplementation “teaching and learning in science education” dgn pendekatan “guided-inquiry” yang hanya tertumpu kepada melakukan experiment. Jadi timbul keperluan "What else need to be done?" yang dijelaskan dalam SLOT 3.

The teaching and learning strategies for science subjects which utilized guided-inquiry continued with the implementation of the New Integrated Secondary School Curriculum in 1989, which stressed the development of scientific skills through guided-inquiry activities where students are actively involved in solving and discovering scientific phenomena through investigations, discussions, and problem solving (MOE, XXX). Therefore in daily practice, guided inquiry is implemented mostly for doing experiment where the teacher provides the materials and problem for the students to investigate, emphasizing the scientific process skills such as observation and data collection.

SLOT 3. Perkenal masalah dalam isu (What else need to be done?)
Masalahnya adalah “teaching and learning in science education” dgn guided-inquiry tidak memadai tetapi cuba diperbaiki oleh KPM dgn memperkenalkan constructivist learning theory.
Realizing that learning science is more than acquiring science process skills through guided-inquiry activities, the MOE took the step of introducing the constructivist learning theory in 2001, to highlight the importance of student’s active engagement in constructing personal meaning of the subject matter. 

As stressed by Author Z (XXXX), constructivist learning gives emphasis to an active search for meaning and understanding by individual students where they construct deep understanding through social activities and interaction with others. This approach takes into consideration students’ prior knowledge, beliefs and attitudes as well as encourages discussion in order to help them acquire new concepts (MOE, XXXX)

SLOT 4. Perkenalkan masalah lebih specific (DV, IV, parameter, variables)
Kajian anda diperlukan untuk mengatasi masalah. Fokus kajian ada adalah menguji keberkesanan animasi (DV) mengunakan constructivist approach (IV) for teaching and learning chemistry.

In the Malaysian educational system, chemistry is taught as one of the core single subjects and reemphasized at the post secondary level. Basically, it is relatively easy for students to discover simple basic concepts in chemistry through the guided-inquiry approach . An important issue here is how students can understand chemistry concepts (DV) because they possess different levels of abstractness (Author R, XXXX). Therefore, instead of relying the scientific skills through guided-inquiry activities as practised by most chemistry teachers, the focus of this study is to investigate the effectiveness using animation (DV) based on the constructivist approach (IV) to teaching and learning chemistry.

SLOT 5. Kenapa kajian anda signifikan (Why scholars care about it?)
Dibahagian akhir inilah anda simpulkan betapa pentingnya kajian yang akan anda jalankan..

While computer technologies have the potential to be integrated with the constructivist derived approaches, they also place specific demands on science teachers and scholars in science education on the development the appropriate computer presentations that facilitate a student’s own understanding through activities and interaction during science classes. For this proposed shift of instructional method to occur, new instructional materials need to be designed and tested. Research is needed to investigate how to integrate the latest computer technologies within a constructivist mode consistent with the objectives of chemistry education in Malaysia. This then is the intention of this study; to design an animation aided constructivist approach to instruction and to test its implementation in the Malaysian context.

OT Othman Talib
http://drotspss.blogspot.com/

Tajuk 799 - 10 CARA JADIKAN ANDA PENULIS BUKU / THESIS / APA SAJA KAW-KAW !

Masih ada yang bertanya, masa bila aku menulis... ini jawapan aku... 

Aku bukan penulis. Tetapi tiba2 dah macam jadi habit ler pulak. Sementelahan anda semua sedang menulis proposal atau thesis atau apa sahaja…. Meh aku kongsikan sikit kenapa tangan aku ni gatal jer nak menulis... tips dari penulis tersohor mungkin lain sebab aku ni penulis picisan jer...

Pertama:
Jadilah seorang activationist yang akan "bertindak" menulis apa sahaja bila ada idea. Bila terfikir sesuatu, terus jot down wpun pada note dalam hp… atau rakam idea anda jika berada di dlm kereta dll. .. supaya x lupa... terutama yang dah tua macam aku ni ! Terlihat sahaja satu fenomena, dtg idea... catch the idea instantly.

Kedua:
Ketahuilah bahawa idea tanpa penulisan sama spt tiada apa-apa idea. Idea pun ada jangka hayat... selepas beberapa lama idea anda mungkin hilang diganti idea lain plak yang juga akan hilang... so tulislah supaya xhilang...

Ketiga:
Jgn tunggu idea menjadi perfect. Idea tidak akan pernah perfect tetapi boleh menjadi lebih baik bila anda mula menulis. Bila anda mula menulis anda mula berfikir. Bila anda mula berfikir anda akan "dipaksa" berfikir utk kembangkan idea dgn baik, bukan perfect.
Jadi anda sebenarnya bukan stuck kerana tidak ada idea tapi anda gagal dikembangkan idea anda. Idea anda sampai bilapun tak akan berkembang kalau anda tidak menulis. Stuck menulis lebih baik dari tak menulis apa2.

Tapi stuck lepas tu tak nak menulis... ini pun tragis...jadi bro.... menulis tidak sesuai bagi seorang perfectionist !

Keempat:
Jgn menulis terlalu nak ikut sekuen dulu. Inilah idea teknik ZDOT aku. Tulis dulu apa2 idea hatta terlompat2…. then barulah kemudian aturkan sekuennya.... macam puzzle. Kalau tak mula satu dulu sampai bilapun anda tak mula... malah anda boleh mula dari tengah atau belakang.... kalau itu idea yang anda dapat dulu....

Kelima:
Jgn takut utk menulis dan terima kritikan. Kalau takut…. sekali kena kritik merajuk....ingat ada sesapa nak pujuk?

Kritikan ada dua - satu kritikan membina (terima dgn hati terbuka), kedua kritikan tak bguna (terima dan buat tak tahu jer) !

Keenam:
Menulis adalah tindakan mekanik bukan magik. Jadi bila ada idea…. bangun.... buka computer, hp, nota dan menulis… bukan tunggu magik !!

Ketujuh:
Banyak membaca bro.... dlm topik yang anda minat dan tak minat juga....membaca membuka ruang "dejavu" utk menjumpai idea utk anda tulis... kalau tak membaca....berangan tunggu idea.... baik jual pisang berangan !

Kelapan:
Pastikan tulisan ada boleh menyumbang kepada kebaikkan.... atau sekurang2nya membuat pembaca berfikir.... kalau tidak lebih baik dok diam2... abiskan masa dgn berzikir....

Kesembilan:
Utamakan menulis idea sendiri.. atau ambil idea orang dgn membuat kupasan dari perspeltif sendiri. Elakkan menulis semula apa yang orang lain dah banyak tulis - boring !

Kesepuluh:
Aku suka menulis....Neelofa pun suka menulis !!

OTOthman Talib
http://drotspss.blogspot.com/