Eva Moreno Villalba's Blog, page 5

Los Romances

El romance es un poema característico de la tradición oral. Se populariza en el siglo XV, cuando se recogen por primera vez por escrito en colecciones denominadas romanceros. Los romances suelen ser poemas narrativos de una gran variedad temática, según el gusto popular del momento y de cada lugar. Se interpretan declamando, cantando o intercalando canto y declamación. 
Muchos romances se conservan gracias a coleccionistas contemporáneos de estas composiciones, que compraban en las ferias en forma de pliegos sueltos y que elaboraban con ellos los llamados cancioneros de romances. Este es el llamado Romancero viejo. La clasificación más habitual es esta:

Romances históricos: Tratan temas históricos o legendarios pertenecientes a la historia nacional, como el Cid, Bernardo del Carpio, etc.

Romances carolingios: Están basados en los cantares de gesta franceses: batalla de Roncesvalles, Carlomagno, etc.

Romances fronterizos: Narran los acontecimientos ocurridos en el frente o frontera con los moros durante la Reconquista.

Romances novelescos: Con gran variedad de temas, aunque frecuentemente están inspirados en el folclore español y asiático.

Romances líricos: Inspirados por la imaginación y el gusto personal. 

Menéndez Pidal señala los rasgos subjetivos y sentimentales que reemplazan los detalles menos dramáticos del cantar de gesta original en el que a menudo se basan los romances. Se eliminan los elementos narrativos considerados secundarios, y el romance abandona el contexto, enfatizando la acción inmediata. El poeta anónimo puede expresar sus sentimientos amorosos o favorecer temas folclóricos, personajes mitológicos, y sucesos fantásticos.

Con el siguiente vídeo podéis ampliar vuestros conocimientos sobre este tema:



Pinchando en el siguiente enlace encontraréis muchos romances para leer. Elegid uno, pegadlo en el comentario y decidme de qué trata y por qué os ha gustado:

Romances

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Clases de palabras

Sustantivos, verbos, adverbios, adjetivos, pronombres, etc. ¡Vaya lío! Aprende a distinguirlos con ayuda de estos esquemas, vídeos y ejercicios.






Clases de palabras from acorpas
Para practicar pincha en estos enlaces. Cada uno de ellos te lleva a varios ejercicos:Nombres, adjetivos y verbosPronombres, determinantes y adverbiosPreposicionesDe todo
Y para terminar, escribe en el comentario cinco ejemplos de cada una de las siguientes clases de palabras: verbos, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, y determinantes. (No valen los de la tabla gris).

1984. George Orwell. Cuestionario de lectura

1  . ¿Quién es un hombre de unos cuarenta y cinco años con un gran bigote negro y facciones hermosas y endurecidas?
2  . ¿Cómo crees que es una sociedad donde todo está vigilado y controlado? ¿Crees que podrías vivir en una sociedad así? ¿Por qué?
3  . ¿Cómo se le llama en el libro a ese hombre?
 4 . El protagonista está siempre siendo vigilado, igual que todos. ¿Qué regímenes políticos hay así, con toda la sociedad bajo un férreo control?
5  . ¿En qué ciudad vive Winston? ¿Cómo es?
6  . ¿Qué era la neolengua? ¿Por qué crees que se había cambiado la lengua?
7  . ¿Por qué crees que el Ministerio de la Verdad tenía forma de pirámide?
8  . ¿Cuáles eran las consignas del Partido? Opina sobre ellas
9  . ¿Qué era ilegal en esa sociedad?
10  . ¿Sobre qué escribe Winston en la primera página de su diario?
11  . ¿En qué dos modelos reales se inspira Orwell cuando habla de la Policía del Pensamiento?
12  . ¿Cuál es el crimen más grave que contiene a todos los demás?
13  . ¿ Por qué se empleaba la palabra vaporizado con los desaparecidos?
14  . ¿Para qué se utilizan los niños en este régimen?
15  . Winston no recuerda las anteriores alianzas y conflictos militares ¿por qué ese régimen pretende controlar la memoria de las personas?
16  . ¿Cómo explica Winston el concepto de “doblepensar”?
17  . Según la descripción del trabajo de Winston, ¿se puede tener acceso a la verdad en una sociedad así?, ¿se puede conocer la realidad de las cosas? ¿Por qué?
18  . “Las grandes «purgas» que afectaban a millares de personas, con procesos públicos de traidores y criminales del pensamiento que confesaban abyectamente sus crímenes para ser luego ejecutados”, ¿en qué hechos reales se está inspirando Orwell al escribir esto?
19  ¿Cuál es la finalidad de la neolengua según Syme? ¿Por qué se intenta reducir tanto el lenguaje? Expresa tu opinión sobre ello
20  ¿Por qué cree Winston que se cargarán a Syme? ¿Crees que hoy en día las personas inteligentes son peligrosas o cuanto menos molestas para el poder político?
21  ¿Cuál era la finalidad del matrimonio en esta sociedad?
22  .¿Dónde está la esperanza para cambiar ese estado de las cosas según Winston?
23  ”El duro trabajo físico, el cuidado del hogar y de los hijos, las mezquinas peleas entre vecinos, el cine, el fútbol, la cerveza y sobre todo, el juego, llenaban su horizonte mental. No era difícil mantenerlos a raya.” Aquí habla sobre los mecanismos de control social para tener a la gente entretenida y alejada de los verdaderos problemas ¿Existen mecanismos de control social en nuestra sociedad? ¿Cuáles son?
24  ¿Cuál es lo más característico de la vida moderna según Winston? ¿Por qué?
25  ¿Por qué crees que hay tanta diferencia entre los ideales del partido y la realidad cotidiana?
26  . ¿Qué papel tienen los juegos de azar entre los proles? ¿Y en nuestra sociedad?
27  . “Las detenciones no eran siempre de noche. Lo mejor era matarse antes de que lo cogieran a uno”. ¿Por qué crees que Winston piensa así?
28  .”En cuanto a mandar una carta por correo, sería una locura. Ni siquiera se ocultaba que todas las cartas se abrían, por lo cual casi nadie escribía ya cartas” ¿Estás seguro/a que nadie vigila tus conversaciones telefónicas, correos electrónicos, comunicaciones por internet…? Averigua que es la red Echelon
29  ¿ Dónde se encuentran en primer lugar Winston y Julia?¿ Por qué se encuentran en ese lugar? ¿Y más tarde, para estar solos?
30  ¿Por qué el amor es un acto de rebeldía política?
31  . Cuándo se encuentran Winston y Julia en la habitación ¿Qué lleva Julia? ¿Por qué todas esas cosas se consideran auténticos lujos?
32   ¿Qué opina Julia de la guerra?
33  . ¿Qué están dispuestos a hacer Winston y Julia ante O´Brien? ¿Qué estarías dispuesto a hacer tú?
34  ¿Qué supone para el trabajo de Winston el cambio de alianzas en la guerra? ¿Qué tiene que hacer en su Departamento?
35   En libro prohibido se explica cómo han surgido Oceanía, Eurasia y Asia Oriental ¿Cómo han surgido? ¿Qué comprende cada Estado?
36  .¿Por qué se lucha en la guerra según el libro prohibido?
37  . ¿Cuál era el objetivo esencial de la guerra misma?
38  . ¿Por qué se considera una ventaja que haya una escasez crónica de casi todos los artículos necesarios para la vida?
39  . ¿En qué filósofo británico se basa la siguiente idea: “al mismo tiempo, la idea de que se está en guerra, y por tanto en peligro, hace que la entrega de todo el poder a una reducida casta parezca la condición natural e inevitable para sobrevivir.”
40  ¿Cuáles son las dos finalidades de partido?
41  ¿Para qué se utiliza la ciencia en estas circunstancias?
42  ¿Por qué es necesario que la guerra continúe eternamente sin ninguna victoria definitiva?
43  . ¿Por qué antes ningún Estado tenía el poder necesario para someter a todos sus ciudadanos a una vigilancia constante?
43  ¿Quién es el dueño de todo lo que hay en Oceanía?
44  ¿Qué es realmente el Gran Hermano?
45  ¿Cuándo podía convertirse en peligrosos los proles según el libro prohibido?
46  ¿Por qué se toleran las condiciones de vida actuales según el libro prohibido?
47  ¿Por qué según el libro prohibido se reforma constantemente el pasado? ¿Por qué es necesario?
48  ¿Por qué el partido es infalible? A nivel histórico ¿a qué dos regímenes recuerda esto?
49  ¿Cómo se para el curso de la Historia?
50  ¿De qué se ocupa cada ministerio?
51  . ¿Cómo los encuentran? ¿Quién los ha traicionado? ¿Qué harías tú en esas circunstancias?
52  ¿Qué dos personajes se encuentra Winston en la celda donde lo llevan solo?
53  ¿Cuál es el crimen que ha cometido Parsons? ¿Quién lo ha denunciado?
54  ¿Quién resulta ser el director de las torturas? ¿Qué persiguen esas torturas?
55  En la conversación entre el torturador y el torturado hay reflexiones filosóficas sobre la realidad.  ¿Es objetiva o subjetiva?¿Tu qué crees? ¿Quién crea la verdad según el torturador?
56  . El torturador dice: “Más tarde, en el siglo xx, han existido los totalitarios, como los llamaban: los nazis alemanes y los comunistas rusos. Los rusos persiguieron a los herejes con mucha más crueldad que ninguna otra inquisición. Y se imaginaron que habían aprendido de los errores del pasado. Por lo menos sabían que no se deben hacer mártires. Antes de llevar a sus víctimas a un juicio público, se dedicaban a destruirles la dignidad. Los deshacían moralmente y físicamente por medio de la tortura y el aislamiento hasta convertirlos en seres despreciables, verdaderos peleles capaces de confesarlo todo, que se insultaban a sí mismos acusándose unos a otros y pedían sollozando un poco de misericordia”. ¿Es históricamente verdad eso? ¿Por qué?
57  . ¿Quién resulta ser el verdadero escritor del libro de Goldstein?
58  ¿Por qué quiere tener el poder el partido según el torturador?¿Crees que estas ideas se pueden aplicar a los partidos de nuestra actual democracia?
59  . ¿Cómo va a ser el futuro según el torturador?
60  . ¿Qué hay en la habitación 101? Tú, ¿qué te encontrarías?
61  . ¿Qué papel juega la ginebra en la posterior vida de Winston?
 
He seleccionado estas cuestiones de entre las presentadas por el profesor Maximino Rey en su blog del mismo nombre.  A él agradezco su magnífico trabajo.

El Siglo de Oro Español

Os dejo aquí una serie de documentos para que comprendáis mejor a qué llamamos Siglo de Oro en España. El primero es un vídeo y el segundo una presentación de diapositivas muy interesante (agradezco a sus autores su buen trabajo).





El siglo de oro español from Sebas Calvo

Después de ver estos materiales haced este test:
Test sobre el Siglo de Oro

Y, por último, dejadme un comentario contestando a este pregunta: ¿Crees que durante los siglos XVI Y XVII en España, el progreso social y económico  se desarrolló en consonancia con el esplendor artístico?

Las vanguardias artísticas

La palabra vanguardia procede de la unión de las palabras francesas avant (adelante) y garde (guardia). En el léxico militar el término designa al pelotón de combate de la primera fila, que avanza hacia lo desconocido de manera temeraria y enfrenta primero al enemigo, realiza acciones de extrema dificultad y abandona la seguridad que garantiza quedarse en medio del grueso del ejército. Las artes acuñaron el término vanguardia para nombrar las nuevas tendencias que se opusieron desde finales del siglo XIX al academicismo tradicional.
Armándose poco a poco con una nueva estética revolucionaria, un puñado de artistas enfilaron en contra de lo establecido, de las instituciones, la tradición, sus lenguajes y formatos, del pasado y sus grandes maestros. El arte encontró en lo opuesto de lo bello un camino rico e inexplorado y se lanzó a recorrerlo. 
Entre las primeras vanguardias pictóricas estuvieron el fauvismo, el expresionismo, el futurismo, el cubismo, el dadaismo y el surrealismo (llamados los ismos). Hay que aclarar que estos movimientos no vinieron uno detrás del otro, sino que se superpusieron y atravesaron entre sí; de ahí que encontremos artistas que pertenecen a más de una corriente y que produjeron una obra cambiante y rica, trabajando de maneras muy diversas. 
Así es como este periodo de fines del siglo XIX e inicios del XX nos entrega una amplia variedad de propuestas en el ámbito artístico o el literario, que involucraron no solo una transformación en lo visual, sino una gran reflexión teórica en torno a las formas inéditas que iba tomando el arte occidental.
Aquí os dejo un vídeo y una presentación de diapositivas sobre este tema, que espero que os gusten y os sirvan para comprender mejor estos movimientos (con mi agradecimiento a sus autores por estos magníficos trabajos).



Las Vanguardias ArtíSticas Del Siglo Xx from instituto julio_caro_baroja






Como actividad, quiero que me comentéis uno de los cuadros que habéis visto en las diapositivas. No olvidéis mencionar el título, el autor, el año, el ismo al que pertenece... y añadid algún dato sobre el estilo que no sea mera opinión personal.

La Celestina

La Celestina es una de las grandes obras de la literatura universal.


Se llama también Tragicomedia de Calisto y Melibea y es una obra dialogada en prosa que no se puede representar en el teatro debido a su gran extensión y a su estructura.
Durante mucho tiempo se dudó acerca de la autoría de la obra. Se da como seguro que fue Fernando de Rojas, que nació en Puebla de Montalbán (Toledo), probablemente en 1476. Estudió leyes en la Universidad de Salamanca y llegó a a ser Alcalde Mayor de Talavera (Toledo), donde murió en el año 1541.
Según cuenta él mismo en el prólogo, leyó el primer acto de la obra que circulaba entre los estudiantes de la universidad sin saber quién lo había escrito. Le gustó y se dedicó a continuar la obra con el resto se los actos, acabando en 15 días, durante sus vacaciones.
Hay críticos literarios que consideran la imposibilidad de que Fernando de Rojas se identificara tan perfectamente con el autor del primer acto; y que fue él quien escribió toda la obra. Hoy se acepta que en la creación de la obra intervinieron dos autores.
En La Celestina se muestran los trágicos amores de Calisto y Melibea y las malas artes que emplea la alcahueta Celestina para que se enamoren.
Calisto, un mozo inteligente y de clase alta, ha conocido en una huerta, algo alejada de la cuidad, a la bellísima Melibea, y se ha enamorado de ella. Vuelve a encontrársela en la ciudad, cerca de la iglesia, y le comunica sus sentimientos; ella lo despide irritada. Vuelve Calisto a su casa y confiesa su amor y su pesar a su criado Sempronio. Éste le propone que utilice a la vieja Celestina como intermediaria, para que suavice la aspereza de Melibea. Celestina logra entrar en la mansión de Melibea e intercede en favor del enamorado; consigue vencer su esquivez y la joven corresponde a Calisto. Sempronio y Pármeno, criados de Calisto, de acuerdo con Celestina, desean explotar la pasión de su amo, que había ofrecido a la vieja una cadena de oro si lograba sus propósitos. Los criados reclaman su parte a la vieja, que se niega; la matan y huyen. Pero son apresados y muertos por la justicia.Calisto suele visitar a Melibea trepando a su jardín por una escalera de cuerda; estando en él, se produce en la calle una pelea. El joven, pensando que uno de sus nuevos criados tiene problemas, desea intervenir en ella y al bajar por la escalera cae al vacío. Calisto muere, y Melibea, al saberlo, sube a una torre y se arroja desde lo alto.La obra termina con el llanto de Pleberio, padre de Melibea.
Dos mundos se contraponen en la obra: el ideal o renacentista, de los jóvenes enamorados que sólo viven para su pasión; y el real o medieval de la Celestina y los criados, ruines explotadores de aquel amor.
El personaje mejor trazado en la obra es de Celestina, la vieja astuta, encarnación del mal, que con tentadoras palabras quebranta la virtud de Melibea.
Uno de los aspectos más destacables de la obra es la magnífica caracterización de los personajes a través del lenguaje que emplean: los personajes nobles, como Calisto y Melibea, se expresan con delicadeza y elocuencia, mientras que los personajes populares, como Celestina y los criados, emplean un lenguaje más espontáneo y popular, lleno de refranes y frases hechas.
A pesar de la la obra es bastante cruda, tanto por las pasiones como por el lenguaje utilizado, la intención es didáctica. Intenta prevenir a las muchachas de la época contra las trampas de las alcahuetas que trataban de minar su recato; y advertir a los jóvenes de todos los tiempos contra las locuras del amor, contra la tentación de sentir el amor como lo único y los más importante; como algo que si no se domina conduce a la destrucción y a la muerte
 Aquí os dejo un vídeo y unos enlaces para que repaséis: 



Test sobre La Celestina

Resumen de La Celestina por actos


Como actividad, quiero que me dejéis un comentario en el que comparéis cómo eran las relaciones amorosas entre los adolescentes en el siglo XV (tened en cuenta que Calisto y Melibea eran realmente jóvenes) y cómo son hoy en día. ¿Conoces algún caso en el que un tercero haya tenido que intervenir para unir a dos personas?

Algo para leer en vacaciones

Para que nadie diga que no tiene nada para leer estas vacaciones, he puesto mis libros para niños y adolescentes gratis durante tres días esta semana (del 24 al 26 de marzo, ambos inclusive).Te los podrás descargar en Amazon.es, en la tienda Kindle, en formato digital. Puedes leerlos en cualquier tablet, ordenador o teléfono móvil si previamente te descargas la aplicación gratuita de lectura kindle.

Si te gustan, te agradecería que me dejaras una reseña en Amazon o en Goodreads.¡Que los disfrutéis!.
Nota: Pedacito de infierno no estará gratis, pues está pendiente de otra promoción con Amazon.

8 de marzo, Día Internacional de la Mujer

El 8 de marzo se celebra en muchos países del mundo, por desgracia no en todos, el Día Internacional de la Mujer. En algunos países es un día festivo. En otros no hay nada que celebrar: las mujeres siguen estando consideradas como seres medio inútiles que no pueden educarse, salir solas a la calle, trabajar por un salario o conducir; su estatus social está solo un escalón por encima del de un animal, a veces ni eso. Las mujeres, a lo largo de la historia, han estado oprimidas por los hombres, que las veían como seres física e intelectualmente inferiores y que, por tanto, no estaban capacitadas para tomar decisiones importantes fuera de la vida familiar. La mujer servía para tener hijos y cuidar del hogar, y debía obedecer ciegamente a su marido. La mayoría de las mujeres estaban conformes con esta situación, no la cuestionaban. Desde el momento de nacer se inculcaba tanto a hombres como a mujeres que las cosas eran así, y punto. Según la Biblia, Dios creó a la mujer a partir de una costilla de Adán, es decir, como un subproducto del hombre, el cual, este último, sí había sido creado a imagen y semejanza de Dios. Esta extraña forma de ver las cosas se perpetuó a lo largo de los siglos. Y digo extraña, porque no siempre había sido así. Muchas sociedades de la prehistoria y de la antigüedad eran matriarcales. En cualquier caso, siempre ha habido mujeres, y también hombres, que no estaban de acuerdo con este visión, que se daban cuenta de que si las mujeres no hacían más en la sociedad, era porque estaban constreñidas en su papel, no porque no fueran capaces de todo. Evidentemente, la fuerza física promedio de un hombre es superior a la de una mujer, pero de ahí deducir que no podían votar, tener su propia cuenta bancaria, estudiar nada aparte de dibujo o música, o trabajar para mantenerse... ¿de dónde sale esta ecuación?A veces pensamos que en las sociedades llamadas desarrolladas todo esto está superado, y que hoy en día la mujer que no llega tan lejos como un hombre es porque no quiere. Hay miles de ejemplos que demuestran que esto no es así, sin necesidad de trasladarse  a Afganistán. Y la violencia de género es solo el más escandaloso; los hay más sutiles, pero muy extendidos.Quiero que penséis en esto, es decir, en las cosas que veis en vuestro propio entorno que os indican que todavía queda camino por andar. Eso es lo que quiero que me dejéis hoy en el comentario. Contadme lo que observáis a vuestro alrededor sobre este tema.Y os dejo aquí un pequeño poema, uno de esos que escribo para niñas y niños, porque creo que si, cuando somos pequeños, nos contaran ciertas historias de de otra manera, otro gallo nos cantara.

SIN HADA MADRINA

Hubo una vez una chica,que al morirse su papá,se quedó con su madrastra,que la mandaba limpiary coser los vestiditosque llevaban a bailar,sus malvadas hermanastras,dos incultas sin igual.Y mientras ellas bailabandeseándose casar,ella, en su cuarto sentada,se dedicaba a estudiar.Y sus noches eran largasy llenas de soledad.Un príncipe la vio un díaen la biblioteca entrar,y sin pensarlo dos vecesde ella se fue a enamorar.Mas cuando le habló de bodaella le dijo: «¡A esperar!Primero he de resolverun asunto familiar». Estudió para abogaday cuando supo pleitear,metió a las tres en la cárcelpor intentarle robarel dinero de la herenciaque le dejó su papá.Así fue como la chica ya no tuvo que limpiar,salvo lo que ella ensuciaba,como es lógico esperar.¡Ah! Al príncipe enamorado calabazas le fue a dar:¡le resultaba aburridasu forma de conversar!

Las figuras literarias

Ahora que estamos estudiando las figuras literarias, he seleccionado una serie de materiales para que repaséis y practiquéis.


Las Figuras Literarias from Jorge Sepúlveda Curimil



Figuras Literarias from Isabel Fernández


Definiciones de figuras literarias

Las figuras literarias. Teoría y ejercicios.

Ejercicios y definiciones de figuras literarias

Más definiciones y ejercicios

Cuando dominéis el tema, quiero que en el comentario me dejéis un ejemplo (de vuestra propia cosecha) de cada una de las siguientes figuras: 
AnáforaMetáforaMetonimiaHipérboleHipérbatonIroníaPersonificación