“بالمدفع تمسك المدرسة بسلاح الحرب الفعال، لكنها أفضل من المدفع. تحقق النصر، وتكرس الإحلال. المدفع يرغم الأجسام، أما المدرسة فتصوغ العقول، وتكيف النفوس، فحيث يحدث المدفع حفرة من الرماد، والموت، والعفونة الشديدة، وقبل أن يفيق الإنسان وينهض، تكون المدرسة الجديدة قد مدت رواق سلامها.
إن صباح البعث سيكون صباحًا مباركًا بفضل المدرسة الميمونة. ومن قوة المغناطيس تستمد المدرسة إشعاعها، وهما متضامنان في نظام جديد، وبالطريقة ذاتها التي تتعاضد بها نواة الخلية المغناطيسية في المجال. فالانقلاب الذي يقع في حياة الناس داخل هذا النظام الجديد يشبه تغير بعض القوانين الفيزيائية داخل المجال المغناطيسي. ترى الناس مغلوبين مهزومين على امتداد خطوط القوة غير المرئية والمتغطرسة. وترى الفوضى تنتظم، والإثارة تهدأ.
وفي صباح الندم والحسرة تتجاوب أصداء أناشيد الشكر والامتنان.
هذا الانقلاب الحاد في المنظومة الطبيعية هو وحده القادر على إعطاء تفسير مقنع بحتمية اللقاء بين الإنسان الجديد، والمدرسة من دون إرادة أي منهما، فلا الإنسان يريد المدرسة، لأنها ترغمه - كي يعيش، بمعنى أن يكون حرًا يتغذى ويلبس - على أن يفعل ذلك عبر مقاعدها. ولا المدرسة تريد الإنسان؛ لأنه يفرض عليها من أجل الاستمرار - بمعنى أن تتوسع وتتأصل حيث كانت الضرورة تغرسها - الاعتماد عليه.”