疫情期间在线教学行为与效果的调查与反思

疫情期间在线教学行为与效果的调查与反思

清华大学教育研讨院 李曼丽 乔伟峰　　2020年春季学期开始以来，全国高校在做好新冠肺炎疫情防控的一起，攻坚克难，广泛展开在线教育。在线教育的质量能否得到保证，是学生、教师和社会各界最为注重的问题。清华大学在线教育研讨课题组对全校1160位教师和6080位同学的在线教与学进行了阶段性查询，要点注重疫情期间的在线教育，与面对面教育比较，教师教育行为与学生的学习行为发生了什么改变？在线教育的有用性终究怎么？危机时期进入全面在线教育之后，教师在线教育和学生在线学习各自面对的首要应战是什么？　　阶段性查询显现，在线教育与面对面教育的在教育作用上全体上近于等效。教育作用是指详细的教育活动是否到达课程教育的预期。首要包含课程方针达到有用性、学生专心力、教育进程掌控有用性和教育方法调整有用性等四个方针。学习作用是指学生在课程学习中的实践学习收成。首要包含在常识、才能、情绪等方面的学习成效。数据剖析采用了显着性（差异是否值得注重）和效应量（差异到底有多大）两个统计量。从教师视角看，大都题项的效应量值在0.2-0.4之间，标明全体上教师以为在线教育与传统教育的有用...