عذبونا في المدارس

by محمد محمود

إن الهدف الحقيقي من العملية التعليمية هو تحويل عقلٍ فارغٍ إلي عقلٍ منفتح لا إلى عقلٍ ممتلئ، نحن لسنا بحاجة إلى عقولٍ تحفظ كمًّا لا نهائيًّا من المعلومات والنظريات والمسلمات والأبيات الشعرية، إنما نحن بحاجة إلى عقولٍ تمتلك رصيدًا كافيًا من الوعي مما يجعلها قادرة على مواجهة التحديات المختلفة، ويمكنها من تحليل المواقف المتشابكة، لا نحتاج إلى عقولٍ تحفظ أعمال السابقين، إنما نحتاج إلى عقولٍ تعي المنهج العلمي في التفكير حتى تقوم بأعمال عظيمة تضاف إلى أعمال السابقين، إن بلادنا ليست في حاجة لعقلٍ يحفظ التاريخ، إنما هي في أمس الحاجة لعقلٍ يصنع التاريخ.

تحميل الكتاب pdf
http://www.mediafire.com/file/bc0crbv...

96 pages

Published January 1, 2017

About the author

محمد محمود محمد
كاتب وشاعر مصرى
ومعلم للغة العربية
تخرج فى كلية الآداب قسم اللغة العربية جامعة الإسكندرية 2007

Reviews

[سماء ذات ديم · Rating 4 out of 5]

بسم الله هذا الكتاب ، مفيدُ لمن هو في مهنة التعليم
يقدم بداية الأمر مشاكل التعليم والتعلم والتدريس
ثم يدرس كل من الشركاء الاجتماعيين
المعلم ، الولي ، الخبير الذي يبني المناهج
وفي آخر الكتاب يقدم حلولا لهذه المناهج التي تعتمد على الحشو
ننصح به أهل التدريس
والحمد لله رب العالمين

[Abdel Aziz Amer · Rating 4 out of 5]

مؤلف الكتاب يعمل مدرس للغة العربية لذلك فهو يكتب من داخل المطبخ عن وعي وممارسة ودراية بكل عيوب المنظومة التعليمية .. ويضع عنوان لكل مشكلة موضحاً آثارها على الطالب والمدرس وولي الأمر .. ويتبعه برسوم كاريكاتير معبرة عن محتوى المقال.

ويختم الكتاب بمقالة بعنوان "مستويات" يضع فيها خارطة الطريق لم يجب أن يكون عليه النظام التعليمي السليم رابطاً إياه بمستوى كل طالب في كل مادة .. مفضلاً تسميتها بالعلوم عوضاً عن مسمى المواد .. بحيث يتحدد مستوى كل طالب في كل مادة علمية على حدة دون ربطها بباقي العلوم .. فيمكن أن يكون الطالب في المستوى الخامس في اللغة العربية وفي نفس الوقت في المستوى الثامن في الكيمياء .. حتى يصل إلى مستوى تعليمي معين ينهي عنده تعليمه الأساسي في كل مادة وليكن المستوى الثلاثين .. ويكمل باقي المستويات من المواد التي تخصص فيها فقط.

أتمنى أن يجد لكلماته صدى وتسمع من به صمم !

[أحمد أمين · Rating 3 out of 5]

بسم الله، الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله
هذا كتاب صغير الحجم ، خفيف، يعرض أهم مشاكل التعليم وعوائقه في مصر (حسب رأي المؤلف) ه
ولكن الملاحظ أنّ الدول العربية جميعها تعاني من نفس المشاكل
من الجيّد أن يطّلع المعلم على مثل هذه الامور حتى يكون على بيّنة من أمره
لكن لا يجب تهويلها وإعطاؤها فوق قدرها ، حتى يجعل المعلم لنفسه مبررات
لترك العمل والجد ، والركون إلى الكسل و التهاون ، بحجة وجود هذه المعوقات
بل عليه أن يكون ابن بيئته وواقعه ويعمل بما وجد وتوفّر له ولا يتحجّج
بل يؤدّي ماعليه ولا عليه، المهم أن يبرّئ ذمّته أمام الله ثمّ أمام أمّته
هذا وعندي ملاحظات على الكتاب : كبعض الصور التي ينبغي اجتنابها و كذلك قضية التربية الموسيقية وغيرها
من الأمور التي جانب المؤلف فيها الصواب.
والحمد لله رب العالمين

[نسرين رهف · Rating 3 out of 5]

كتاب :عذبونا في المدارس
الكاتب:محمد محمود.

أقرأ قبل أيام تقريرا حول وظائف ستكون شائعة في العشرين سنة المقبلة ،وفعالة لجيل آلفا -المولودين بعد ٢٠١٠- و يتبادر اليوم محتواه إلى ذهني وأنا أقرأ هذا الكتاب، متسائلة عن مكان متعلمينا في مستقبل كهذا إن بقي نظام التعليم عندنا على حاله.

سمكة ،فيل،وقرد ومجموعة أخرى من الحيوانات يضعهم المختبر أمامه ويقول:من أجل اختبار عادل سيخضع الجميع لنفس الاختبار -الذي هو تسلق الشجرة-
بهذه الصورة الكاريكاتوية في مقدمة الكتاب عبر الكاتب عن واحدة من صميم مشاكل التعليم عندنا ،وجاءت المشاكل الأخرى تباعا في أسلوب سردي بعيد عن اللغة الأكاديمية
بدأ من واضعي المناهج والمسؤولين عنها ،إلى الأساليب التقليدية التي مازال التعليم العربي عالقا فيها ،إلى تدخل أولياء الأمور الذي لا يعدو عن كونه مطالبة بالتخفيف من المقررات- التي لا يعلمون أصلا ما يوجد فيها- فالغاية الشهادة وليس التحصيل ،إلى دور المعلم الذي يأتي في آخر الهرم وسط كل هذا ...

هل استيراد تجارب حققت نتائج مبهرة في الدول التي اعتمدتها سيحقق نهضة في مجال التعليم عندنا !لقد تحدث مالك بن نبي مطولا عن "التكديس" الذي يجعل مجرد طرحي لهذا السؤال مضحكا.
لا نذهب بعيدا ،فاليوم نحن ظاهريا مقيدون في التدريس بالاعتماد على المقاربة بالكفاءات تنفيذا لرؤية وزارتنا ،والتي تستوجب أن يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية ،يثمن نشاطه الذاتي وقدرته على التحليل والمشاركة والابداع ويكون المعلم في كل هذا موجها فقط لا ملقنا ومحفظا كما كان في السابق،يبدو هذا مفرحا فالأنظمة التي أعلت شأن التعلم الذاتي النشط تزدهر اليوم (سأكتب عنها لاحقا) ...ويبقى هذا عندنا شكليا فقط لأن الوضع ساء عن السابق .

الكتاب حقا طرح مشاكل لا يمكن التحدث عن اصلاح التعليم دون الوقوف عندها،وأعتقد أنه لو توقف عند هذا لكفى لأن اقتراحه للحلول كان بطريقة سطحية متحدثا عن التكنولوجيا ودورها...لذا من يبحث عن مصدر تجارب ودراسات أثبتت نجاعتها في ميدان التعليم لن يجد مبتغاه في هذا الكتاب .

[Sam Alami · Rating 3 out of 5]

بعض الاقتباسات التي اعجبتني:


نحنوا بحاجة الى ثورة علمية وتربوية على الفكر الرتيب والطرائق البالية التي لم تعد تتناسب وهذا العصر..

ان الهدف الحقيقي من العملية التعليمية هو تحويل عقل فارغ منفتح لا الى عقل ممتلئ، نحنوا لسنا بحاجة الى عقول تحفظ كما" لا نهائيا" من المعلومات والنظريات والمسلمات والأبيات الشعرية، انما نحنوا بحاجة الى عقول تمتلك رصيدا كافيا" من الوعي مما يجعلها قادرة على مواجهة التحديات المختلفة ويمكنها من تحليل المواقف المتشابكة.
لا نحتاج الى عقول تحفظ اعمال السابقين انما نحتاج الى عقول تعي المنهج العلمي في التفكير حتى تقوم بأعمال عظيمة تضاف الى اعمال السابقين، ان بلادنا ليست في حاجة لعقل يحفظ التاريخ انما في امس الحاجة لعقل يصنع التاريخ...

الله سبحانه وتعالى في قرآنه الكريم لم يأمرنا ان نحفظ آياته انما كان الامر المتكرر بالتأمل والتدبر والتفكر واعمال العقول والألباب...

يخطىء المجتمع بأسره حين يطلب من ابنائه ان يتخذوا من اسلافهم نماذج يحتذون بها، لأن كل شخص لديه امكانات وقدرات تختلف عن نظرائه واقرانه وسابقيه ولاحقيه...

دورنا في تربية ابنائنا ليست مجرد انتاج نسخ مطابقة لنا انما مهمتنا هي تشكيل ارادة حرة واعيه لدى ابنائنا لأختيار ما يصلح لهم وما يصلحهم، ان دورنا الاساسي ان نهديهم النجدين لا ان نجبرهم على التزام طريق بذاته او احتذاء نموذج بعينه...

على واضعي المناهج ان يراعوا ان الطلاب جميعهم ليسوا طينة واحدة تتشكل بنفس الآلية وتحتاج لنفس البذور لتنبت نفس الثمار، انما كل منهم ارض مختلفة تماما عن الاخرى لذلك فهي تحتاج الى الية مختلفة في التعامل...

[Ahmed Hazem (أبوبسطام) · Rating 1 out of 5]

الأفكار الرئيسية مختاره بعناية تدل علي دقة ملاحظة الكاتب وقدرته علي تحليل وقراءة الواقع ، والمشكلة تناول الكاتب لهذه الأفكار موجز وشديد السطحية