What do you think?
Rate this book
Рациональное чтение: Более быстрое и основательное
В книге известного ученого Франца Лёзера в доступной научно-популярной форме излагаются основы обучения рациональному чтению.
Методы и приемы рационального чтения, изложенные в книге, помогут учителю организовать работу по овладению навыками быстрого и основательного чтения.
Адресована учителям средней школы, полезна всем интересующимся вопросами совершенствования организации умственного труда.
Что такое рациональное чтение:
Почему необходима рационализация умственного труда.
О возможностях рационализации умственного труда.
И у чтения есть история.
Что такое чтение.
Как развивается история чтения.
Что такое рациональное чтение и как определить эффективность чтения.
Методы и приемы рационального чтения, изложенные в книге, помогут учителю организовать работу по овладению навыками быстрого и основательного чтения.
Адресована учителям средней школы, полезна всем интересующимся вопросами совершенствования организации умственного труда.
Что такое рациональное чтение:
Почему необходима рационализация умственного труда.
О возможностях рационализации умственного труда.
И у чтения есть история.
Что такое чтение.
Как развивается история чтения.
Что такое рациональное чтение и как определить эффективность чтения.
160 pages, Unknown Binding
Published January 1, 1980
4 people want to read
Ratings & Reviews
Friends & Following
Create a free account to discover what your friends think of this book!
Community Reviews
Displaying 1 of 1 review
December 20, 2020
Readlax: Скорочтение! Как читать быстро и эффективно (промо)
Лучшие заметки из книги:
"Как показывают исследования ученых, средняя скорость чтения старшеклассника равняется 90-100 словам в минуту, студента - 120-180 словам, а специалиста с высшим образованием - 200-250 словам в минуту. При этом степень освоения содержания текста колеблется от 20 до 60%."
"целый ряд людей обладали уникальной по скорости и эффективности методикой чтения: Руссо, Бальзак, Гете, Пушкин, Чернышевский, Блок, М. Горький."
"после завершения соответствующего курса обучения студенты увеличили в среднем скорость чтения со 185 слов в минуту до 486 слов при одновременном росте степени усвоения текста с 60 до 74%"
"научиться читать быстрее и лучше, читать рационально - можно. Более того, это просто необходимо, поскольку в современном мире каждые 10 лет происходит удвоение информации."
"... рациональное чтение - ускорение извлечения информации из печатной продукции, увеличение степени ее понимания и усвоения, т.е., по сути дела, повышение эффективности всего процесса чтения"
"Первая задача при чтении - это уяснить себе и усвоить прочитанный материал. Вторая задача - продумать прочитанное. Третья - сделать из прочитанного необходимые для памяти выписки. И, наконец, четвертая задача - это дать себе отчет, чему новому научила прочитанная книга."
"книга Ф. Лезера посвящена таким важным компонентам рационального чтения, как его скорость и основательность. "
"Ф. Лезер приводит убедительные доказательства в пользу того, что если заниматься по его методике регулярно, то через 8 недель можно увеличить скорость своего чтения в 2-3 раза, причем прочитанный материал будет усваиваться прочнее и основательнее, так как читатель овладеет навыками рационального чтения, в основе которых лежит сознательное использование своего интеллектуального потенциала и научная организация умственного труда."
"Чтение, так же как и письмо, относится к важнейшим достижениям человеческого разума. Дж. Д. Бернал назвал чтение "величайшим из всех изобретений, созданных руками и интеллектом человека.""
"То, что человек с помощью чтения может познавать окружающий мир, развивает у него довольно высокую способность к абстракции и мышлению. Однако чтение не только улучшает умение мыслить. Оно активизирует творческую фантазию, самодисциплину и умение сосредоточиться."
"Мы читаем только во время остановок, когда глаза фиксируют графическое изображение. Во время движения не может произойти восприятия информации. Одним из самых интересных результатов исследований является то, что продолжительность остановки движения глаз у всех взрослых читателей почти не изменяется, независимо от степени трудности текста. Она составляет приблизительно 1/4 долю секунды и у тех, кто читает быстро, и у тех, кто читает медленно. Движение глаз непосредственно выражает умение человека читать: для тех, кто читает хорошо, требуется меньше остановок, чем для читающих плохо... Это обьясняется различной величиной поля зрения. Его можно представить в виде эллипса, горизонтальная составляющая которого у читающих хорошо находиться в пределах 5-6 слов, а у тех, кто читает плохо, - от 1 до 2 слов. Вертикальная составляющая поля восприятия информации приблизительно соответствует 1/2 или 2/3 горизонтальной величины."
"Величина поля зрения определяется количеством слов, воспринимаемых читателем за время одной фиксации"
"Наряду с движением глаз слева направо по строке часто можно заметить и движение глаз в обратную сторону. Это происходит в большинстве случаем тогда, когда читатель что-то не понял. Частые движения глаз в обратную сторону типичны для тех, кто читает плохо. Из этих опытов следует, что увеличить скорость чтения можно, расширив поля восприятия информации и исключив обратное движение глаз по строке."
"средняя скорость чтения составляет 180-220 слов в минуту при понимании 60-70%"
"Рациональное чтение - это сознательное научное применение закономерностей процесса чтения и его целесообразная организация для достижения наиболее эффективного восприятия и обработки письменной информации. Иными словами, рациональное чтение позволяет в кратчайшие сроки с наименьшими затратами времени воспринять и усвоить максимум информации в соответствии с целью чтения."
"Эксперименты показали, что средняя степень понимания текстов не зависит от скорости чтения и составляет приблизительно 6-70% в том случае, если текст прочитан один раз."
"100-140 сл./мин - очень медленно
140-180 сл./мин - медленно
180-220 сл./мин - средний темп чтения
220-250 сл./мин - выше среднего
250-300 сл./мин - умеренно быстро
300-400 сл./мин - средне быстро (предел для обычного читателя)
400-500 сл./мин - быстро
500-600 сл./мин - очень быстро
600-800 сл./мин - чрезвычайно быстро
800-1000 сл./мин - предел для рационального читателя
свыше 1000 сл./мин - результаты, показанные некоторыми читателями в короткие промежутки времени"
"Избираемая скорость зависит:
1. от целевой установки и от желаемой степени понимания, которая вытекает из нее;
2. от плотности информации (подробное или сжатое представление материала)
3. от уже имеющихся знаний и умений (которые у всех читателей различны и находятся в зависимости от умственных способностей и уровня образования);
4. от внутренних условий чтения (например, отношение к тексту, умение распределять внимание, индивидуальных умпственных способностей);
5. от внешних условий чтения (например, от освещенности, климатических условий, уровня шума, оборудования рабочего места)."
"Большую часть текстов мы читаем с целью понять самое существенное. Это соответствует степени понимания, равной 60-70%.."
"Сосредоточенность при чтении - это направленность сознания на текст с одновременным устранением побочной деятельности."
"... бессознательное возвращение к прочитанному, которое мы будем называть регрессией, значительно снижает сосредоточенность и скорость чтения."
".. факты свидетельствуют о том, что те, у кого скорость чтения ниже 400 слов в минуту, беззвучно проговаривают слова в процессе чтения, даже если они при этом не шевелят губами. Вокализация приводит к повторению отдельных слов автора, в то время как нужно усваивать из значения и смысл."
"Читать не отдельные слова, а смысловые блоки" !!
"Когда вы учились читать в школе, то были вынуждены с трудом узнавать каждую букву слова, для того чтобы понять его значение. Если бы вы и дальше пользовались этим методом, то эффективность вашего чтения навсегда бы осталась такой, какая бывает у учеников начальных классов. Тот факт, что вы сегодня читаете лучше, чем тогда, свидетельствует о том, что в ходе своей многолетней практики чтения вы бессистемно и с большой затратой сил усвоили совершенно иной способ чтения. В настоящее время в процессе чтения вы ориентируетесь преимущественно не на отдельные буквы, а на целые словосочетания."
"Вы охватываете одним взглядом несколько слов или даже словосочетаний, причем вы ваше внимание сосредоточиваете на образном выражении и порядке слов. Сознательно применяя этот метод, вы можете значительно увеличивать скорость чтения и уровень понимания. Это происходит потому, что смысл текста вытекает не из отдельных букв или слов, а из отношения слов друг к другу."
"Помните, что уменьшение количества остановок, которые глаза делают на читаемой строке, приведет к увеличению скорости чтения!"
"Распространенное мнение о том, что медленное чтение способствует лучшему и более прочному усвоению читаемого материала, было опровергнуто наукой."
"Слишком медленное чтение уменьшает степень сосредоточенности некоторых читателей и, следовательно, приводит к поверхностному чтению. Рациональный читатель стремится читать быстро, и вследствие этого его мысли почти не отвлекаются от содержания текста. Степень сосредоточенности у такого читателя предельно высока."
"Относительно высокая скорость чтения способствует преодолению вредных привычек при чтении, например таких, как вокализация и регрессия. Она также способствует увеличению поля восприятия информации и повышению уровня концентрации при чтении."
"Смысл активного чтения состоит в том, чтобы самому себе задавать вопросы. Это в известной мере активизирует творческое мышление, способствует возникновению идей и мобилизации уже имеющихся знаний. Такое активное чтение нужно начинать с того, чтобы спросить себя: какова цель текста и как автор подходит к ее решению? Какие моменты в информации окажутся наиболее важными? Какие уже имеющиеся знания могут помочь лучше понять текст? Ценность активного чтения настраивается на текст и сосредоточивается, а также и в том, что оно позволяет применить уже имеющиеся знания для лучшего понимания текста. Все это приводит к более глубокому и основательному чтению."
"... содержание текста обычно излагается с определенной последовательностью. Это обьясняется тем, что представленные в тексте мысли развиваются не произвольно, а согласно законам логики. Между отдельными мыслями и смысловыми группами существуют вполне определенные отношения и взаимосвязи. Эти закономерные логические отношения обусловливают не только определенное направление мысли, но и специфическую структуру текста."
"Структура текста видна уже при простом его рассмотрении, поскольку напечатанные или написанные буквы расположены вполне определенным образом, а именно они образуют слова, предложения и абзацы. Слово, предложение и абзац также являются важнейшими структурными элементами, на которые рациональный читатель должен обращать внимание."
"Важно усвоить, что каждый абзац представляет собой единство мыслей и содержит основную идею, вокруг которой группируются детали, способствующие ее дальнейшему изложению. Если вы можете быстро найти основную идею абзаца, то и эффективность вашего чтения, несомненно, высока."
"... абзац в основном содержит одну главную мысль"
"Мы рекомендуем вам сначала наглядно выделять структуру абзаца, подчеркивая основную мысль одной чертой, существенные подробности двумя и несущественные подробности тремя чертами. При чтении следующих упражнений определите сначала основную мысль, затем существенные и несущественные подробности и подчеркните их соответствующим образом. Скорость чтения при этом измерять не нужно."
"Одним из важнейших навыков рационального чтения является умение согласовывать скорость чтения с целью чтения, плотностью информации, содержащейся в тексте, учитывать уже имеющиеся знания по этому вопросу и условия чтения."
"Предварительный просмотр - просмотреть: заглавие, автор, выходные данные; подзаголовки, оглавление; промежуточные заголовки; рисунки, схемы, таблицы, указатель литературы; обьем статьи, величина абзацев; приблизительное кол-во слов; предполагаемое время чтения; техника печати."
"Заключительный просмотр: что было самым существенным? Какие выводы я должен из этого сделать? Как я накапливаю новую информацию? Для чего я могу использовать эти знания?"
"Следует принимать во внимание и степень трудности текста, которая оценивается каждым по-разному, поскольку она зависит от уже имеющихся у читателей знаний и умений, а также и от плотности содержащейся в тексте информации."
"Выбор оптимальной скорости чтения - это дело опыта. Решающим вспомогательным средство для этого служит предварительный просмотр, который позволяет определить уровень трудности текста и соответствующий темп чтения."
"Утверждение, что метод просматривания текстов есть форма чтения, является неправильным не только с точки зрения познания, но и с педагогической точки зрения. Оно прельщает ложным в корне предположением, будто рациональное просматривание текста представляет собой очень быстрое чтение или наивысшую форму рационального чтения. Но именно этого и нет в действительности! Рациональное проглядывание является не быстрым чтением, а всего лишь просмотром. Поэтому его функция отличается от целей, стоящих перед чтением. В то время как чтение служит для глубокого понимания всего прочитанного материала, просматриваине текстов дает нам возможность получить лишь самое общее представление о содержании текста или выделить некоторые самые существенные его мысли."
"Предварительный просмотр. Просматриваине текста представляет собой одну из сторон предварительного просмотра и позволяет установить, стоит ли его читать подробно или достаточно узнать только основную мысль. Просматривание предназначенного для чтения материала дает возможность спланировать последовательность чтения текстов, а также найти оптимальное время для их чтения."
"Выборочное чтение. При выборочном чтении прочитываются лишь отобранные тексты, главы или абзацы текста."
"используются понятия "динамическое чтение", "быстрое чтение", ..."скорочтение", "эффективное чтение", "скоростное чтение", "ускоренное чтение""
"Ф. Лезер ... вкладывает в этот термин (рациональное чтение) его изначальное значение (рациональный - лат. rationalis - разумный, целесообразный, обоснованный) и подчиняет идее разумной целесообразности все компоненты процесса чтения."
1) Разум: Что значит быть человеком
2) Год личной эффективности: Когнитивный интеллект. Эффективно учусь
3) Сознание и мозг. Как мозг кодирует мысли
Лучшие заметки из книги:
"Как показывают исследования ученых, средняя скорость чтения старшеклассника равняется 90-100 словам в минуту, студента - 120-180 словам, а специалиста с высшим образованием - 200-250 словам в минуту. При этом степень освоения содержания текста колеблется от 20 до 60%."
"целый ряд людей обладали уникальной по скорости и эффективности методикой чтения: Руссо, Бальзак, Гете, Пушкин, Чернышевский, Блок, М. Горький."
"после завершения соответствующего курса обучения студенты увеличили в среднем скорость чтения со 185 слов в минуту до 486 слов при одновременном росте степени усвоения текста с 60 до 74%"
"научиться читать быстрее и лучше, читать рационально - можно. Более того, это просто необходимо, поскольку в современном мире каждые 10 лет происходит удвоение информации."
"... рациональное чтение - ускорение извлечения информации из печатной продукции, увеличение степени ее понимания и усвоения, т.е., по сути дела, повышение эффективности всего процесса чтения"
"Первая задача при чтении - это уяснить себе и усвоить прочитанный материал. Вторая задача - продумать прочитанное. Третья - сделать из прочитанного необходимые для памяти выписки. И, наконец, четвертая задача - это дать себе отчет, чему новому научила прочитанная книга."
"книга Ф. Лезера посвящена таким важным компонентам рационального чтения, как его скорость и основательность. "
"Ф. Лезер приводит убедительные доказательства в пользу того, что если заниматься по его методике регулярно, то через 8 недель можно увеличить скорость своего чтения в 2-3 раза, причем прочитанный материал будет усваиваться прочнее и основательнее, так как читатель овладеет навыками рационального чтения, в основе которых лежит сознательное использование своего интеллектуального потенциала и научная организация умственного труда."
"Чтение, так же как и письмо, относится к важнейшим достижениям человеческого разума. Дж. Д. Бернал назвал чтение "величайшим из всех изобретений, созданных руками и интеллектом человека.""
"То, что человек с помощью чтения может познавать окружающий мир, развивает у него довольно высокую способность к абстракции и мышлению. Однако чтение не только улучшает умение мыслить. Оно активизирует творческую фантазию, самодисциплину и умение сосредоточиться."
"Мы читаем только во время остановок, когда глаза фиксируют графическое изображение. Во время движения не может произойти восприятия информации. Одним из самых интересных результатов исследований является то, что продолжительность остановки движения глаз у всех взрослых читателей почти не изменяется, независимо от степени трудности текста. Она составляет приблизительно 1/4 долю секунды и у тех, кто читает быстро, и у тех, кто читает медленно. Движение глаз непосредственно выражает умение человека читать: для тех, кто читает хорошо, требуется меньше остановок, чем для читающих плохо... Это обьясняется различной величиной поля зрения. Его можно представить в виде эллипса, горизонтальная составляющая которого у читающих хорошо находиться в пределах 5-6 слов, а у тех, кто читает плохо, - от 1 до 2 слов. Вертикальная составляющая поля восприятия информации приблизительно соответствует 1/2 или 2/3 горизонтальной величины."
"Величина поля зрения определяется количеством слов, воспринимаемых читателем за время одной фиксации"
"Наряду с движением глаз слева направо по строке часто можно заметить и движение глаз в обратную сторону. Это происходит в большинстве случаем тогда, когда читатель что-то не понял. Частые движения глаз в обратную сторону типичны для тех, кто читает плохо. Из этих опытов следует, что увеличить скорость чтения можно, расширив поля восприятия информации и исключив обратное движение глаз по строке."
"средняя скорость чтения составляет 180-220 слов в минуту при понимании 60-70%"
"Рациональное чтение - это сознательное научное применение закономерностей процесса чтения и его целесообразная организация для достижения наиболее эффективного восприятия и обработки письменной информации. Иными словами, рациональное чтение позволяет в кратчайшие сроки с наименьшими затратами времени воспринять и усвоить максимум информации в соответствии с целью чтения."
"Эксперименты показали, что средняя степень понимания текстов не зависит от скорости чтения и составляет приблизительно 6-70% в том случае, если текст прочитан один раз."
"100-140 сл./мин - очень медленно
140-180 сл./мин - медленно
180-220 сл./мин - средний темп чтения
220-250 сл./мин - выше среднего
250-300 сл./мин - умеренно быстро
300-400 сл./мин - средне быстро (предел для обычного читателя)
400-500 сл./мин - быстро
500-600 сл./мин - очень быстро
600-800 сл./мин - чрезвычайно быстро
800-1000 сл./мин - предел для рационального читателя
свыше 1000 сл./мин - результаты, показанные некоторыми читателями в короткие промежутки времени"
"Избираемая скорость зависит:
1. от целевой установки и от желаемой степени понимания, которая вытекает из нее;
2. от плотности информации (подробное или сжатое представление материала)
3. от уже имеющихся знаний и умений (которые у всех читателей различны и находятся в зависимости от умственных способностей и уровня образования);
4. от внутренних условий чтения (например, отношение к тексту, умение распределять внимание, индивидуальных умпственных способностей);
5. от внешних условий чтения (например, от освещенности, климатических условий, уровня шума, оборудования рабочего места)."
"Большую часть текстов мы читаем с целью понять самое существенное. Это соответствует степени понимания, равной 60-70%.."
"Сосредоточенность при чтении - это направленность сознания на текст с одновременным устранением побочной деятельности."
"... бессознательное возвращение к прочитанному, которое мы будем называть регрессией, значительно снижает сосредоточенность и скорость чтения."
".. факты свидетельствуют о том, что те, у кого скорость чтения ниже 400 слов в минуту, беззвучно проговаривают слова в процессе чтения, даже если они при этом не шевелят губами. Вокализация приводит к повторению отдельных слов автора, в то время как нужно усваивать из значения и смысл."
"Читать не отдельные слова, а смысловые блоки" !!
"Когда вы учились читать в школе, то были вынуждены с трудом узнавать каждую букву слова, для того чтобы понять его значение. Если бы вы и дальше пользовались этим методом, то эффективность вашего чтения навсегда бы осталась такой, какая бывает у учеников начальных классов. Тот факт, что вы сегодня читаете лучше, чем тогда, свидетельствует о том, что в ходе своей многолетней практики чтения вы бессистемно и с большой затратой сил усвоили совершенно иной способ чтения. В настоящее время в процессе чтения вы ориентируетесь преимущественно не на отдельные буквы, а на целые словосочетания."
"Вы охватываете одним взглядом несколько слов или даже словосочетаний, причем вы ваше внимание сосредоточиваете на образном выражении и порядке слов. Сознательно применяя этот метод, вы можете значительно увеличивать скорость чтения и уровень понимания. Это происходит потому, что смысл текста вытекает не из отдельных букв или слов, а из отношения слов друг к другу."
"Помните, что уменьшение количества остановок, которые глаза делают на читаемой строке, приведет к увеличению скорости чтения!"
"Распространенное мнение о том, что медленное чтение способствует лучшему и более прочному усвоению читаемого материала, было опровергнуто наукой."
"Слишком медленное чтение уменьшает степень сосредоточенности некоторых читателей и, следовательно, приводит к поверхностному чтению. Рациональный читатель стремится читать быстро, и вследствие этого его мысли почти не отвлекаются от содержания текста. Степень сосредоточенности у такого читателя предельно высока."
"Относительно высокая скорость чтения способствует преодолению вредных привычек при чтении, например таких, как вокализация и регрессия. Она также способствует увеличению поля восприятия информации и повышению уровня концентрации при чтении."
"Смысл активного чтения состоит в том, чтобы самому себе задавать вопросы. Это в известной мере активизирует творческое мышление, способствует возникновению идей и мобилизации уже имеющихся знаний. Такое активное чтение нужно начинать с того, чтобы спросить себя: какова цель текста и как автор подходит к ее решению? Какие моменты в информации окажутся наиболее важными? Какие уже имеющиеся знания могут помочь лучше понять текст? Ценность активного чтения настраивается на текст и сосредоточивается, а также и в том, что оно позволяет применить уже имеющиеся знания для лучшего понимания текста. Все это приводит к более глубокому и основательному чтению."
"... содержание текста обычно излагается с определенной последовательностью. Это обьясняется тем, что представленные в тексте мысли развиваются не произвольно, а согласно законам логики. Между отдельными мыслями и смысловыми группами существуют вполне определенные отношения и взаимосвязи. Эти закономерные логические отношения обусловливают не только определенное направление мысли, но и специфическую структуру текста."
"Структура текста видна уже при простом его рассмотрении, поскольку напечатанные или написанные буквы расположены вполне определенным образом, а именно они образуют слова, предложения и абзацы. Слово, предложение и абзац также являются важнейшими структурными элементами, на которые рациональный читатель должен обращать внимание."
"Важно усвоить, что каждый абзац представляет собой единство мыслей и содержит основную идею, вокруг которой группируются детали, способствующие ее дальнейшему изложению. Если вы можете быстро найти основную идею абзаца, то и эффективность вашего чтения, несомненно, высока."
"... абзац в основном содержит одну главную мысль"
"Мы рекомендуем вам сначала наглядно выделять структуру абзаца, подчеркивая основную мысль одной чертой, существенные подробности двумя и несущественные подробности тремя чертами. При чтении следующих упражнений определите сначала основную мысль, затем существенные и несущественные подробности и подчеркните их соответствующим образом. Скорость чтения при этом измерять не нужно."
"Одним из важнейших навыков рационального чтения является умение согласовывать скорость чтения с целью чтения, плотностью информации, содержащейся в тексте, учитывать уже имеющиеся знания по этому вопросу и условия чтения."
"Предварительный просмотр - просмотреть: заглавие, автор, выходные данные; подзаголовки, оглавление; промежуточные заголовки; рисунки, схемы, таблицы, указатель литературы; обьем статьи, величина абзацев; приблизительное кол-во слов; предполагаемое время чтения; техника печати."
"Заключительный просмотр: что было самым существенным? Какие выводы я должен из этого сделать? Как я накапливаю новую информацию? Для чего я могу использовать эти знания?"
"Следует принимать во внимание и степень трудности текста, которая оценивается каждым по-разному, поскольку она зависит от уже имеющихся у читателей знаний и умений, а также и от плотности содержащейся в тексте информации."
"Выбор оптимальной скорости чтения - это дело опыта. Решающим вспомогательным средство для этого служит предварительный просмотр, который позволяет определить уровень трудности текста и соответствующий темп чтения."
"Утверждение, что метод просматривания текстов есть форма чтения, является неправильным не только с точки зрения познания, но и с педагогической точки зрения. Оно прельщает ложным в корне предположением, будто рациональное просматривание текста представляет собой очень быстрое чтение или наивысшую форму рационального чтения. Но именно этого и нет в действительности! Рациональное проглядывание является не быстрым чтением, а всего лишь просмотром. Поэтому его функция отличается от целей, стоящих перед чтением. В то время как чтение служит для глубокого понимания всего прочитанного материала, просматриваине текстов дает нам возможность получить лишь самое общее представление о содержании текста или выделить некоторые самые существенные его мысли."
"Предварительный просмотр. Просматриваине текста представляет собой одну из сторон предварительного просмотра и позволяет установить, стоит ли его читать подробно или достаточно узнать только основную мысль. Просматривание предназначенного для чтения материала дает возможность спланировать последовательность чтения текстов, а также найти оптимальное время для их чтения."
"Выборочное чтение. При выборочном чтении прочитываются лишь отобранные тексты, главы или абзацы текста."
"используются понятия "динамическое чтение", "быстрое чтение", ..."скорочтение", "эффективное чтение", "скоростное чтение", "ускоренное чтение""
"Ф. Лезер ... вкладывает в этот термин (рациональное чтение) его изначальное значение (рациональный - лат. rationalis - разумный, целесообразный, обоснованный) и подчиняет идее разумной целесообразности все компоненты процесса чтения."
1) Разум: Что значит быть человеком
2) Год личной эффективности: Когнитивный интеллект. Эффективно учусь
3) Сознание и мозг. Как мозг кодирует мысли
Displaying 1 of 1 review