What do you think?
Rate this book
العصف الذهني وفن صناعة الافكار
Unknown Binding
7 people are currently reading
51 people want to read
Ratings & Reviews
Friends & Following
Create a free account to discover what your friends think of this book!
Community Reviews
Displaying 1 - 5 of 5 reviews
August 12, 2021
العصف الذهني وفن صناعة الأفكار
منال البارودي
.................
جميع الكتب التي تتحدث عن الإبداع أو الابتكار أو دارت في هذه الناحية من المألوف جدا أنها ستتشابه مع بعضها في الحديث عن العقل البشري والذكاء وأنواع الذاكرة وغير ذلك مما يجب الحديث عنه في هذا الموضوع، وقد قرأت مجموعة من الكتب حول هذا الموضوع لذلك لم أركز بشدة سوي حول بعض النقاط التي اختلف فيها هذا الكتاب عن غيره.
تحدث المؤلف عن العقل البشري ومهامه الإبداعية، وطرق استدعاء المعلومات في العقل البشري، فتحدث ‘ن أنواع الذاكرة الحسية وقصيرة المدي وطويلة المدي، ونماذج معالجة المعلومات التي تدخل إلي المخ، فهناك معلومات يتم معالجتها بصورة متآنية وغيرها يعالج بصورة متتالية، ولكل صورة نوع خاص من المعلومات، وجانب خاص من المخ.
تحدث الكتاب عن العصف الذهني ومراحل جلسات العصف الذهني وطرق استخدام العصف الذهني ومنها طريقة الكلمات العشوائية والأشكال العشوائية، وتحدث عن معوقاته ومميزاته في توليد الأفكار الإبداعية.
تحدث عن التفكير وطرق تعلمه، وهنا نسأل كما سألنا من قبل، هل التفكير في حاجة إلي التعلم؟ طبعا نحن في حاجة إلي أن نتعلم التفكير. وهو أساس نجاح نظم التعليم الحديثة.
تحدث بعد ذلك عن التفكير الإبداعي ومراحل العملية الإبداعية دون جديد في ذلك، كذلك نظريات مفسرة للعملية الإبداعية، ومكونات القدرة علي التفكير الإبداعي كالطلاقة والمرونة والأصالة، ثم تحدث عن الذكاء كمفهوم وطرق قياسه، وأنواعه، والذكاء الوجداني.
في فصل خاص عن حل المشكلات تحدث عن مفهوم المشكلة وعلاقتها بالتفكير الإبداعي، وفي فصل آخر تحدث عن اتخاذ القرار ودور توافر المعلومات في ذلك. ثم فصلين آخرين لم أحتج لقراءتهما بالأساس لأني غير مهتم جدا بموضوعهما. لكن الكتاب في مجمله ممتاز.
منال البارودي
.................
جميع الكتب التي تتحدث عن الإبداع أو الابتكار أو دارت في هذه الناحية من المألوف جدا أنها ستتشابه مع بعضها في الحديث عن العقل البشري والذكاء وأنواع الذاكرة وغير ذلك مما يجب الحديث عنه في هذا الموضوع، وقد قرأت مجموعة من الكتب حول هذا الموضوع لذلك لم أركز بشدة سوي حول بعض النقاط التي اختلف فيها هذا الكتاب عن غيره.
تحدث المؤلف عن العقل البشري ومهامه الإبداعية، وطرق استدعاء المعلومات في العقل البشري، فتحدث ‘ن أنواع الذاكرة الحسية وقصيرة المدي وطويلة المدي، ونماذج معالجة المعلومات التي تدخل إلي المخ، فهناك معلومات يتم معالجتها بصورة متآنية وغيرها يعالج بصورة متتالية، ولكل صورة نوع خاص من المعلومات، وجانب خاص من المخ.
تحدث الكتاب عن العصف الذهني ومراحل جلسات العصف الذهني وطرق استخدام العصف الذهني ومنها طريقة الكلمات العشوائية والأشكال العشوائية، وتحدث عن معوقاته ومميزاته في توليد الأفكار الإبداعية.
تحدث عن التفكير وطرق تعلمه، وهنا نسأل كما سألنا من قبل، هل التفكير في حاجة إلي التعلم؟ طبعا نحن في حاجة إلي أن نتعلم التفكير. وهو أساس نجاح نظم التعليم الحديثة.
تحدث بعد ذلك عن التفكير الإبداعي ومراحل العملية الإبداعية دون جديد في ذلك، كذلك نظريات مفسرة للعملية الإبداعية، ومكونات القدرة علي التفكير الإبداعي كالطلاقة والمرونة والأصالة، ثم تحدث عن الذكاء كمفهوم وطرق قياسه، وأنواعه، والذكاء الوجداني.
في فصل خاص عن حل المشكلات تحدث عن مفهوم المشكلة وعلاقتها بالتفكير الإبداعي، وفي فصل آخر تحدث عن اتخاذ القرار ودور توافر المعلومات في ذلك. ثم فصلين آخرين لم أحتج لقراءتهما بالأساس لأني غير مهتم جدا بموضوعهما. لكن الكتاب في مجمله ممتاز.
January 22, 2020
¶ اسم الكتاب : *العصف الذهني و فن صناعة الأفكار *
¶ المؤلف : *منال البارودي*
¶ عدد الصفحات : *٢٠٠*
¶ دار النشر : *المجموعة العربية للتدريب و النشر *
( لماذا اقتنيت الكتاب ؟)
الكتاب موجود في مكتبي من فترة اخواني اشتروه لي من معرض الكتاب
( نبذة عن الكتاب )
تتحدث الكاتبه عن العقل البشري و مهامه الابداعية و بدات تفصل عن أقسام العقل البشري و انواع الذاكرة وغيرها ومن ثم انتقلت الى العصف الذهني و تقنياته الحديثة و بدأت تتشعب في المراحل التي يمر بها جلسات العصف الذهني و تقنيات المستخدمة في العصف الذهني و ثم انتقلت الى تفكير الإنساني و طرق تعلمه و بعدها دور العصف الذهني في تنمية التفكير الإبداعي و بعدها الى مفهوم الذكاء و تطور قياسه و غيرها من المواضيع القيمه حيث قسمت الكتاب الى عشرة فصول .
( خاتمة )
كتاب دسم جدا يحتوي على العديد من المعلومات لم يعجبني كثيرا أحسست و كأني اتفصح احدى مقررات الجامعة . الكتاب يخدم الطالبة متخصصين في هذا المجال اكثر.
¶ من 5 *****
¶ اللغة : 5/5
¶ الغلاف والعنوان : 5/5
¶ إيصال الأفكار : 4/5
June 3, 2019
محتوى الكتاب متشعب كثيرًا بمعلومات مرتبطه بالتفكير والتي قد تفيد غيري إلا أنها لا تخدم هدفي الذي اقتنيت الكتاب من أجله.
وهو موضوع "العصف الذهني"
استفدت من بعض المواضيع المطروحة في الكتاب ومنها :
_ قواعد العصف الذهني.
_ مراحل التي تمر بها جلسات العصف الذهني.
_ نموذج قياس الأفكار الجديدة.
_ خطوات استبعاد الشرود الذهني.
_ وصايا للاستفادة من الأفكار الابداعية.
_ مهارة حل المشكلات.
_الفرق بين الحقائق والأراء.
_ معوقات الاتصال الشخصي.
_ أنماط أعضاء الاجتماع وكيفية التعامل معهم.
وهو موضوع "العصف الذهني"
استفدت من بعض المواضيع المطروحة في الكتاب ومنها :
_ قواعد العصف الذهني.
_ مراحل التي تمر بها جلسات العصف الذهني.
_ نموذج قياس الأفكار الجديدة.
_ خطوات استبعاد الشرود الذهني.
_ وصايا للاستفادة من الأفكار الابداعية.
_ مهارة حل المشكلات.
_الفرق بين الحقائق والأراء.
_ معوقات الاتصال الشخصي.
_ أنماط أعضاء الاجتماع وكيفية التعامل معهم.
December 25, 2020
الكتاب كان يكمنني اعطاه 4/5 لولا اخر ثلاث فصول من الكتاب الذي وجد فيه الكثير من الحشو والتطويل الغير مبرر ففكرة الوحيدة التي عجبتني في ثلاث فصول هو اسلوب تحديد مجالات القوة ليكريت لوين
اما الكتاب بشكل عام فهو جميل و ملايئ بالمعلومات التي تظهر براعة الكاتبة منال البارودي في الاعداد له وتظل هذه هي الميزة الوحيدة للكتاب اما عن العيوب
التي قد تشعر بها هي اسلوب الكاتبة السيئ في الكتابة التي قد تشعر انك امام قاموس في علم المحيطات لا كتب يشجعك علي مهارة معينة
ملخص
اسلوب الكاتبة سيئ بعد الشيئ لكن الكتاب رائع من ناحية الاجتهاد في معلومات علمية
page 55
1- التفكير واللغة يؤلفان وحدة معقدة لا تنفصم: فاللغة واسطة التعبير عن التفكير بل
هي الواقع المباشر له وهي تضفي عليه طابعة تعميمية، فمهما يكن الموضوع الذي يفكر
فيه الإنسان ومهما تكن المسألة التي يعمل لحلها فانه يفكر دوما بوساطة اللغة أي انه
يفكر بشكل معمم، وقد أشار بافلوف إلى العلاقة بين اللغة والتفكير حين عرف الكلمة
بأنها إشارة متميزة من اشارات الواقع ومؤشر خاص يحمل طابعة تعميمية، كما كتب عن
الاشارات الكلامية قائلا (إنها تعد تجريدة للواقع وتسمح بالتعميم).
page 56
التفكير، والسؤال هو أكثر الأشكال التي تبرهن على وحدة التفكير واللغة، وما التفكير
سوی مسألة محددة صيغت في قالب سؤال. والبحث عن اجابة السؤال المطروح یکسب
عملية التفكير طابعة منظمة وهادفأ.
page 71
خطوات العملية الإبداعية:
إن العملية الإبداعية تتم عبر خمس خطوات أساسية هي:
1- المثير: یکون على هيئة سؤال يطرحه المتعلم على نفسه عند مواجهة مشكلة، أو يلقيه
عليه معلمه أو أحد والديه بطريقة تستفز تفكيره.
2- الاستكشاف: ويعني البحث عن بدائل أو حلول جديدة قبل اتخاذ قرارات أو الحكم
بشأن قضية مطروحة على بساط البحث، ويكون بأخذ الوقت الكافي لجمع أفكار كثيرة
من خلال التجريب أو بالتشاور مع الآخرين.
3- التخطيط: وهو وسيلة فعالة في الوصول إلى الهدف، ويتم على خطوات هي: تحديد
المشكلة، جمع المعلومات حولها، ثم تحليلها لتشكيل وعي الباحث بالعملية الإبداعية.
4- النشاط: وهو تحويل الفكرة المتولدة إلى عمل التجريبها والتأكد من صلاحيتها أو البحث
عن بديل لها.
5- المراجعة: وتعني تقويم الفكرة للتعرف على مدى الجهد المبذول، والنجاح الذي تحقق،
ومن ثم العمل على تحسينه لتحقيق الغاية المنشودة.
page 111
هناك عدة تعريفات للمشكلة نذكر منها:
1. المشكلة هي: الصعوبات التي تواجهنا عند الانتقال من مرحلة إلى أخرى؛ وهي إما تمنع
الوصول أو تؤخره أو تؤثر في نوعيته.
2. المشكلة هي: الإحساس بوجود صعوبة لا بد من تخطيها لتحقيق هدف معين.
3. المشكلة هي: ظهور وضع جدید "غير مرغوب فيه"، نتيجة تغير يطرأ على طريقة العمل
أو التعامل، وهذا الوضع يتطلب البحث عن حل يرضي جميع الأطراف وإلا ازداد الأمر
سوء.
page 116
يرى الباحثون في مجال التفكير أو حل المشكلات بطرق إبداعية أنه ليس إلا عملية
يمكن تعلمها، وإجادتها تتحقق بالتدريب، وقد ذكروا عددا من الخصائص العامة للشخص
المتميز في حل المشكلات أهمها:
1- الاتجاهات الإيجابية نحو المواقف الصعبة أو المشكلات، والثقة الكبيرة بإمكانية التغلب
عليها.
2- الحرص على الدقة، والعمل على فهم الحقائق والعلاقات التي تنطوي عليها المشكلة.
3- تجزئة المشكلة والعمل على تحليل المشكلات والأفكار المعقدة إلى مكونات أكثر بساطة.
4- التأمل في حل المشكلة، وتجنب التخمين والتسرع في إعطاء الاستنتاجات قبل استكمال
الخطوات اللازمة للوصول إلى إجابات دقيقة.
5. يظهر الأشخاص المتميزون في حل المشكلات نشاطا، وفاعلية بأشكال متعددة.
الخطوات اللازمة لحل المشكلات بطرق إبداعية:
1- تحديد المشكلة واستيعاب طبيعتها ومكوناتها.
2- الربط بين عناصر ومكونات المشكلة، وخبرات المتعلم السابقة.
3. تعدد البدائل والحلول الممكنة.
4- التخطيط لإيجاد الحلول.
5. تجريب الحل واختياره.
اما الكتاب بشكل عام فهو جميل و ملايئ بالمعلومات التي تظهر براعة الكاتبة منال البارودي في الاعداد له وتظل هذه هي الميزة الوحيدة للكتاب اما عن العيوب
التي قد تشعر بها هي اسلوب الكاتبة السيئ في الكتابة التي قد تشعر انك امام قاموس في علم المحيطات لا كتب يشجعك علي مهارة معينة
ملخص
اسلوب الكاتبة سيئ بعد الشيئ لكن الكتاب رائع من ناحية الاجتهاد في معلومات علمية
page 55
1- التفكير واللغة يؤلفان وحدة معقدة لا تنفصم: فاللغة واسطة التعبير عن التفكير بل
هي الواقع المباشر له وهي تضفي عليه طابعة تعميمية، فمهما يكن الموضوع الذي يفكر
فيه الإنسان ومهما تكن المسألة التي يعمل لحلها فانه يفكر دوما بوساطة اللغة أي انه
يفكر بشكل معمم، وقد أشار بافلوف إلى العلاقة بين اللغة والتفكير حين عرف الكلمة
بأنها إشارة متميزة من اشارات الواقع ومؤشر خاص يحمل طابعة تعميمية، كما كتب عن
الاشارات الكلامية قائلا (إنها تعد تجريدة للواقع وتسمح بالتعميم).
page 56
التفكير، والسؤال هو أكثر الأشكال التي تبرهن على وحدة التفكير واللغة، وما التفكير
سوی مسألة محددة صيغت في قالب سؤال. والبحث عن اجابة السؤال المطروح یکسب
عملية التفكير طابعة منظمة وهادفأ.
page 71
خطوات العملية الإبداعية:
إن العملية الإبداعية تتم عبر خمس خطوات أساسية هي:
1- المثير: یکون على هيئة سؤال يطرحه المتعلم على نفسه عند مواجهة مشكلة، أو يلقيه
عليه معلمه أو أحد والديه بطريقة تستفز تفكيره.
2- الاستكشاف: ويعني البحث عن بدائل أو حلول جديدة قبل اتخاذ قرارات أو الحكم
بشأن قضية مطروحة على بساط البحث، ويكون بأخذ الوقت الكافي لجمع أفكار كثيرة
من خلال التجريب أو بالتشاور مع الآخرين.
3- التخطيط: وهو وسيلة فعالة في الوصول إلى الهدف، ويتم على خطوات هي: تحديد
المشكلة، جمع المعلومات حولها، ثم تحليلها لتشكيل وعي الباحث بالعملية الإبداعية.
4- النشاط: وهو تحويل الفكرة المتولدة إلى عمل التجريبها والتأكد من صلاحيتها أو البحث
عن بديل لها.
5- المراجعة: وتعني تقويم الفكرة للتعرف على مدى الجهد المبذول، والنجاح الذي تحقق،
ومن ثم العمل على تحسينه لتحقيق الغاية المنشودة.
page 111
هناك عدة تعريفات للمشكلة نذكر منها:
1. المشكلة هي: الصعوبات التي تواجهنا عند الانتقال من مرحلة إلى أخرى؛ وهي إما تمنع
الوصول أو تؤخره أو تؤثر في نوعيته.
2. المشكلة هي: الإحساس بوجود صعوبة لا بد من تخطيها لتحقيق هدف معين.
3. المشكلة هي: ظهور وضع جدید "غير مرغوب فيه"، نتيجة تغير يطرأ على طريقة العمل
أو التعامل، وهذا الوضع يتطلب البحث عن حل يرضي جميع الأطراف وإلا ازداد الأمر
سوء.
page 116
يرى الباحثون في مجال التفكير أو حل المشكلات بطرق إبداعية أنه ليس إلا عملية
يمكن تعلمها، وإجادتها تتحقق بالتدريب، وقد ذكروا عددا من الخصائص العامة للشخص
المتميز في حل المشكلات أهمها:
1- الاتجاهات الإيجابية نحو المواقف الصعبة أو المشكلات، والثقة الكبيرة بإمكانية التغلب
عليها.
2- الحرص على الدقة، والعمل على فهم الحقائق والعلاقات التي تنطوي عليها المشكلة.
3- تجزئة المشكلة والعمل على تحليل المشكلات والأفكار المعقدة إلى مكونات أكثر بساطة.
4- التأمل في حل المشكلة، وتجنب التخمين والتسرع في إعطاء الاستنتاجات قبل استكمال
الخطوات اللازمة للوصول إلى إجابات دقيقة.
5. يظهر الأشخاص المتميزون في حل المشكلات نشاطا، وفاعلية بأشكال متعددة.
الخطوات اللازمة لحل المشكلات بطرق إبداعية:
1- تحديد المشكلة واستيعاب طبيعتها ومكوناتها.
2- الربط بين عناصر ومكونات المشكلة، وخبرات المتعلم السابقة.
3. تعدد البدائل والحلول الممكنة.
4- التخطيط لإيجاد الحلول.
5. تجريب الحل واختياره.
November 16, 2019
المحتوى ممتع وجميل ومفيد لمختلف المجالات
Displaying 1 - 5 of 5 reviews