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Le Trésor des savoirs oubliés
A quoi bon apprendre tant de choses qu'on s'empressera d'oublier sitôt les examens passés ? A cette critique si souvent entendue contre l'enseignement scolaire, Jacqueline de Romilly oppose ici quelques arguments simples, et dont chacun de nous a pu faire l'expérience. Entre un savoir précis et l'oubli total, il y a bien des degrés. Nos souvenirs peuvent être partiels, flous, incertains : pourtant nous sentons bien qu'ils sont présents en nous. Ils ont laissé des traces et constituent pour l'esprit des repères intellectuels, mais aussi affectifs et moraux. Aller à la rencontre de ces savoirs enfuis ne s'apparenterait-il pas à une sorte de "psychanalyse du bien" ? A travers ces réflexions, fruit d'une vie consacrée à l'enseignement des Lettres, la grande helléniste, auteur de Pourquoi la Grèce ?, débouche sur des idées d'une portée inattendue, qui ébranleront bien des conformismes modernes.
220 pages, Paperback
First published January 1, 1998
49 people want to read
About the author
Jacqueline de Romilly
93 books38 followersJacqueline Worms de Romilly (March 26, 1913-December 18, 2010) was a French philologist, Classical scholar and writer of fiction of Jewish ancestry.
Born in Chartres, Eure-et-Loir, she studied at the lycée Molière, where she was the winner of the Concours général de latin and took the second prize in Greek in 1930. She then prepared for the École Normale Supérieure at the lycée Louis-le-Grand. She entered ENS Ulm in the class of 1933. She then passed the agrégation of Classics in 1936, and became a doctor of letters in 1947.
After having taught for some time in a school, she became a professor first at the University of Lille and subsequently at the Sorbonne (from 1957 to 1973). She was then elevated to the chair of Greek and the development of moral and political thought at the Collège de France — the first woman nominated to this prestigious institution. In 1988, she was the second woman (after Marguerite Yourcenar) to enter the Académie française, being elected to Chair #7, previously occupied by André Roussin. In 1995, she obtained Greek nationality and in 2000 was nominated Ambassador of Hellenism by the Greek government.
She was at one time president of the Association Guillaume Budé, and remains the honorary president of that institution.
Born in Chartres, Eure-et-Loir, she studied at the lycée Molière, where she was the winner of the Concours général de latin and took the second prize in Greek in 1930. She then prepared for the École Normale Supérieure at the lycée Louis-le-Grand. She entered ENS Ulm in the class of 1933. She then passed the agrégation of Classics in 1936, and became a doctor of letters in 1947.
After having taught for some time in a school, she became a professor first at the University of Lille and subsequently at the Sorbonne (from 1957 to 1973). She was then elevated to the chair of Greek and the development of moral and political thought at the Collège de France — the first woman nominated to this prestigious institution. In 1988, she was the second woman (after Marguerite Yourcenar) to enter the Académie française, being elected to Chair #7, previously occupied by André Roussin. In 1995, she obtained Greek nationality and in 2000 was nominated Ambassador of Hellenism by the Greek government.
She was at one time president of the Association Guillaume Budé, and remains the honorary president of that institution.
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Displaying 1 - 5 of 5 reviews
May 5, 2019
On pense n’avoir rien appris à l’école et on oublie toutes ces pièces de théâtre et romans étudiés au collège et au lycée. Pourtant, nous dit Jacqueline de Romilly, ces expériences forment notre personnalité, et définissent la façon dont nous réagirons plus tard, sans que l’on se rende compte de leur influence.
Le talent de l’auteur est ici de se pencher sur un phénomène qui semble bien indéniable et de l’approfondir de manière très structurée. De réfléchir aussi, une fois la démonstration faite, sur ce que cela veut dire pour l’enseignement des lettres et le rôle des parents dans l’éducation des enfants.
J’ai beaucoup apprécié ce livre qui a été publié lorsque je prenais des cours de grec au collège et que mon activité préférée en vacances était souvent la lecture. Je n’ai jamais douté que les lectures du collège et du lycée avaient contribué à former nos caractères. Je ne réalisais pas à quel point c’était un effet souhaité et voulu par les professeurs et les responsables des programmes scolaires !
Je retiens en particulier les commentaires sur la littérature classique comme moyen d’exposer les jeunes à des sentiments, des situations que tout le monde rencontrera dans sa vie (jalousie, vengeance, amitié, etc) de manière simple et explicite. La littérature classique est plus simple et claire que la littérature moderne, qui peut elle parfois être plus dur à suivre, surtout pour des esprits encore en formation.
Et aussi les nombreux passages où elle nous donne la perspective de l’enseignant. C’est très rare de voir la classe parles yeux du professeur et non pas, nos yeux d’élèves.
J’ai été un peu moins à l’aise avec certains des arguments pour l’enseignement des lettres classiques et des langues mortes. Je suis en accord avec ces idées mais l’argumentation m’a paru parfois un peu moins rigoureuse sur ces points ; la position de l’auteur était peut être un peu trop prévisible, ce qui a entraîné une certaine défense de ma part.
Enfin, de formation scientifique et ingénieur, je ne suis pas d’accord avec l’idée que les savoirs oubliées sont inutiles en science. Bien au contraire je pense que la aussi ils peuvent, même si ils sont imprécis, orienter le raisonnement. Ils alimentent l’intuition qui me semble tout aussi utile dans les matières dures que molles.
Finalement ce que ce livre montre c’est que le choix (d’abord par notre entourage puis plus tard par nous) de nos lectures contribue pour beaucoup à définir notre personnalité, à forger notre caractère. J’aime cette idée et je suis reconnaissant à ce livre de l’avoir rendue plus concrète.
Le talent de l’auteur est ici de se pencher sur un phénomène qui semble bien indéniable et de l’approfondir de manière très structurée. De réfléchir aussi, une fois la démonstration faite, sur ce que cela veut dire pour l’enseignement des lettres et le rôle des parents dans l’éducation des enfants.
J’ai beaucoup apprécié ce livre qui a été publié lorsque je prenais des cours de grec au collège et que mon activité préférée en vacances était souvent la lecture. Je n’ai jamais douté que les lectures du collège et du lycée avaient contribué à former nos caractères. Je ne réalisais pas à quel point c’était un effet souhaité et voulu par les professeurs et les responsables des programmes scolaires !
Je retiens en particulier les commentaires sur la littérature classique comme moyen d’exposer les jeunes à des sentiments, des situations que tout le monde rencontrera dans sa vie (jalousie, vengeance, amitié, etc) de manière simple et explicite. La littérature classique est plus simple et claire que la littérature moderne, qui peut elle parfois être plus dur à suivre, surtout pour des esprits encore en formation.
Et aussi les nombreux passages où elle nous donne la perspective de l’enseignant. C’est très rare de voir la classe parles yeux du professeur et non pas, nos yeux d’élèves.
J’ai été un peu moins à l’aise avec certains des arguments pour l’enseignement des lettres classiques et des langues mortes. Je suis en accord avec ces idées mais l’argumentation m’a paru parfois un peu moins rigoureuse sur ces points ; la position de l’auteur était peut être un peu trop prévisible, ce qui a entraîné une certaine défense de ma part.
Enfin, de formation scientifique et ingénieur, je ne suis pas d’accord avec l’idée que les savoirs oubliées sont inutiles en science. Bien au contraire je pense que la aussi ils peuvent, même si ils sont imprécis, orienter le raisonnement. Ils alimentent l’intuition qui me semble tout aussi utile dans les matières dures que molles.
Finalement ce que ce livre montre c’est que le choix (d’abord par notre entourage puis plus tard par nous) de nos lectures contribue pour beaucoup à définir notre personnalité, à forger notre caractère. J’aime cette idée et je suis reconnaissant à ce livre de l’avoir rendue plus concrète.
September 23, 2024
La valuosa trajectòria de Jaqueline de Romilly pren un caire més personal en l'escriptura del llibre. S'escriu quan ja és jubilada i està perguent la visió.
Anomena "sabers oblidats" a un bagatge cultural que cada persona adquireix, per ella té valor destacat la literatura. Fugaçment a un passatge recorda la distinció en alemany entre bildung, culture, etc. que tan a propòsit hauria pagat la pena que s'abordara (de la mà de Nietzsche si més no).
Fonamentat en experiències i judicis personals. No preten ésser un assaug acadèmic, no aportar argumentació psicològica, psiquiatrica, o sobre filosofia de la ment o filosofia del llenguatge. És un llibre ben personal, breu i amable. Un poc repetitiu quan les anècdotes.
Anomena "sabers oblidats" a un bagatge cultural que cada persona adquireix, per ella té valor destacat la literatura. Fugaçment a un passatge recorda la distinció en alemany entre bildung, culture, etc. que tan a propòsit hauria pagat la pena que s'abordara (de la mà de Nietzsche si més no).
Fonamentat en experiències i judicis personals. No preten ésser un assaug acadèmic, no aportar argumentació psicològica, psiquiatrica, o sobre filosofia de la ment o filosofia del llenguatge. És un llibre ben personal, breu i amable. Un poc repetitiu quan les anècdotes.
September 28, 2024
Le thème du livre était vraiment intéressant, de voir à quel point nos lectures façonnent notre perception de vie, nos émotions et que même si on croit des savoirs oubliés, ils sont là quelque part à avoir façonné notre existence.
Je retrouve aussi pas mal d'éléments appris en psychologie cognitive sur l'apprentissage et les souvenirs mais de manière générale, j'ai trouvé la lecture un peu fastidieuse.
Je retrouve aussi pas mal d'éléments appris en psychologie cognitive sur l'apprentissage et les souvenirs mais de manière générale, j'ai trouvé la lecture un peu fastidieuse.
April 20, 2025
Un essai important sur ce qui nous forge même sans qu'on s'en souvienne. Le propos et le style m'ont beaucoup plu. J'écris ceci quelques semaines après lecture aussi j'en ai beaucoup oublié... et ce n'est pas grave, désormais :)
November 7, 2014
"On ne croit pas savoir, mais en fait quelque chose en nous sait, et nous guide."
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