إبداعات المعلم العربي الحل الابداعي للمشكلات مفاهيم وتدريبات

by جيهان محمود جودة

352 pages

First published January 1, 2010

Reviews

[نادية أحمد · Rating 4 out of 5]

الكتاب جيد جدًا وحمل بين طيّاته تنوّع باستراتيجيات التفكير الابداعي
التفكير الابتكاري وحل المشكلات.

التوطئة كانت رائعة حيث تناولت مفهوم التفكير الإنساني على نحو عميق
بناء على آراء عدة علماء منهم ربر 1995 وإدوارد دي بونو 1999
كذلك روبرت وبركنز 1990
أمّا فهيم مصطفى 2002 ص27 فقد ذكر بأنّ:
التفكير الإيجابي تجاه حل المشكلات يجعل احتمالات الوقوع في الخطأ قليلة
كما يخفّف من حدّة القرارات المُتسرّعة
وهو ما يساعد على طرح الأسئلة المُثيرة
للحصول على إجابات تساعد على حل المشكلات
وتحديد المواقف التي تتطلب اتخاذ القرار
والتفكير في بدائل للقرار والنتائج المحتملة لكل قرار بديل
وصولًا للحل الأمثل للمشكلة.

ثمّ انتقلت المؤلفة للحديث عن الابتكار وتعريفاته
وكذلك محاوره الثلاث وهي:
* درجة من الطلاقة اللفظية والتعبيرية والفكرية.
* درجة من الإحساس بالمشكلات، لا يشعر بها الأشخاص العاديون.
* درجة من الجدة تشمل القدرة على إنتاج عدد كبير من الأفكار الغريبة وغير المألوفة.

وكانت لمعايير التفكير الناقد ص236 نصيب جيد والمأخوذة من إلدر وباول 1996
كالوضوح، الدقة، العمق، الاتساع، الصحة، المنطق، والربط.

توزّع الكتاب على أربعة فصول وكل فصل يحوي مجموعة كبيرة
إمّا من نماذج أو جلسات وعلى سبيل المثال:
الفصل الثاني: الحل الابتكاري للمشكلات
والنماذج المفسره لعملية الحل الابتكاري للمشكلة هي:
* نموذج جيلفورد
* نموذج جابنس
* نموذج برسيزن
* نموذج بارنز
* نموذج تورانس
وغيرها من النماذج.

أمّا الفصل الثالث فقد عالج موقف المعلم والحل الإبداعي للمشكلات
وتناول:
* ابتكارية المعلم وخصائصه
* مبادئ تنمية قدرة المعلّم على حل المشكلة بصورة مبتكرة
* أسس تدريس مهارات الحل الابتكاري
* دور المعلم كنموذج جيّد وكموجه لتفكير الأطفال
* معوّقات وميسرات الحل الابتكاري للمشكلة لدى المعلّم
* وسبل التغلّب على معوقات الحل الابتكاري للمشكلات

الفصل الرابع هو تدريبات المعلم لإكسابه مهارات الحل الابتكاري للمشكلة
حيث قُسّم على أربعة مجموعات وكل مجموعة تضم عدد من الجلسات
مثال:
المجموعة الثانية (تنمية مهارات الحل الابتكاري للمشكلة)
* الجلسة الرابعة (مهارة الأصالة)
* الجلسة الخامسة (مهارة الطلاقة)
* الجلسة السادسة (مهارة المرونة)
* الجلسة السابعة (مهارة الاستقراء والاستنباط)

المجموعة الثالثة (تنمية المهارات داخل الخطوات)
* الجلسة الثامنة (إيجاد الموقف الغامض)
* الجلسة التاسعة (العثور على المعلومات)
* الجلسة العاشرة (إيجاد المشكلة)
* الجلسة الحادية عشر (إيجاد الأفكار)
* الجلسة الثانية عشر (إيجاد الحل)
* الجلسة الثالثة عشر (قبول الحل).

# لا بد من الإشارة بأنّ التمرينات التي يحويها الكتاب مميزة، متنوّعة وثريّة.
وكذلك الأسئلة المطروحة بكل فصل على سبيل المثال للمعلّم
فمثلًا صفحة 247 ذكرت الكاتبة أسئلة تساعد على إعطاء المزيد من الأفكار مثل:
1. ماذا تعتقد.........؟
2. ماذا تقصد بـ .....؟
3. أخبرنا ثلاث أشياء حول....؟
4. كيف أنّ هذا الشيء مختلفًا عن.....؟
5. ماذا تقترح حول......؟
6. ماذا يحدث لو.......؟
7. ما الفكرة الرئيسة......؟

والصفحة التي تليها جاءت على شكل بطاقات توزّع على المعلمين لإعطاء حلول:
أ) ماذا لو أنّ كل السيارات أصبحت خضراء اللّون؟
ب) ما النتائج المترتبة لو أصبحت الحيوانات المفترسة لا تأكل اللّحم؟
ج) ماذا يحدث لو أصبحت تمطر ثلوجًا في مصر؟
د) ماذا تقترح لحل مشكلة تأخر وصول الخطابات؟

عند حدوث نضوب للأفكار يستطيع المعلّم تحفيزها مرة أخرى من خلال كلمات:
_ استبدل_ إدمج_ كيف_ عدّل_ ضع استخدامات أخرى_ احذف

الكتاب رائع ومطروحة معلوماته بطريقة منظمة وابداعية.
يستحق القراءة خاصة للمهتمين بمجال التنمية المهنيّة
والتفكير الإبداعي والإبتكاري وحل المشكلات.

حتى المراجع كانت عبارة عن 18 صفحة موزعة بين مراجع عربية وأجنبيّة
وكلها ثريّة ومفيدة لمن أراد الاستزادة.


عنوان الكتاب: ابداعات المعلم العربي "مفاهيم وتدريبات"
المؤلف: د. جيهان محمود جودة
سنة النشر: 2010
الطبعة: الأولى
الناشر: دار الفكر ناشرون وموزعون
عدد الصفحات: 352
التقييم: 5/4 أربع نجمات.
القراءة: ورقيّة

نادية أحمد
25 فبراير 2020