思想政治教育话语体系研究

by 葛红兵

《思想政治教育话语体系研究》以界定思想政治教育话语体系基本内涵为逻辑起点，以探视思想政治教育话语体系实践状况为逻辑中项，以优化思想政治教育话语体系为逻辑终点，深入阐述思想政治教育话语体系的基本命题、构成要素，系统探索思想政治教育话语体系转型发展的基本思路和基本路径。《思想政治教育话语体系研究》：因而，教育者和受教育者的身份关系随着话语环境的变化而不断进行调整，话语内容也随着时代主题转换和实践关注度的不同而不断进行更新，话语方式也以真实、平等和协商的句式进行而增加了话语双方的心灵相通。在生产力进步和人类理性思维地推动下，人类对自我和外在世界的认识更加全面而深入，随之而来地是对生命的尊重和社会生活需要的关注。在这样的社会生活中，思想政治教育话语应落实社会发展的实际需要，明确人的发展和社会进步的内在关联，全面体现人的主体性存在。而且，话语内容只有体现属人性与发展性，才能获得话语主体的认同、支持并产生实效。思想政治教育话语是由教育者主导的实践活动，而教育者话语并不是思想政治教育的唯独话语，受教育者话语同样需要获得理解与尊重。因而，作为一种生成性存在，现代思想政治教育话语中话语主体位置关系、话语内容与话语方式遵循现代语境的变化而从“现成”到“生成”的转换。从历时性看，思想政治教育话语内容不是意义建构的“完成时”，而是处于对历史上思想政治教育话语进行批判与继承的“进行时”，是从过去思想政治教育话语的经验总结中获得启发而使话语内容不断契合话语主体生命发展需要的“运动时”；从发展看，现代思想政治教育话语内容和话语方式不是天然形成的，而是在借鉴并吸收传统思想政治教育话语各种营养的基础上发展起来的，是传统思想政治教育话语的“创造性转化”和“创新性发展”。新媒体时代，高校思想政治教育所面临的困境是客观存在的，需要我们从思维方式转换的角度探讨思想政治教育，实现高校思想政治教育全方位的转变，而跨界思维正是实现其思维转换的一个新起点。传统高校思想政治教育普遍运用现成性思维方式，人们主要运用这种思维方式去认识世界、理解世界、解释世界，从而把握世界发展的规律，探究本质。在过去的实践过程中，该思维方式在推动思想政治教育从传统向当代的转型中也发挥过重大的作用。……第一篇理论研究篇——思想碰撞火花亮第一章思想政治教育话语体系的总体把握第一节研究缘起一、选题缘由二、研究意义第二节研究综述一、研究现状二、现状评述第三节研究设计一、研究内容二、研究思路三、研究方法四、研究创新第二章思想政治教育话语体系的基本命题第一节思想政治教育话语的基本内涵一、话语二、新媒体三、教育话语、思想政治教育话语四、话语体系、思想政治教育话语体系五、话语、教育话语与思想政治教育话语的关系第二节思想政治教育话语的基本命题一、话语权力：贯穿思想政治教育话语的主线二、话语描述：处于思想政治教育话语的核心三、话语效果：体现思想政治教育话语的价值第三节思想政治教育话语体系的要素构成一、思想政治教育话语间性二、思想政治教育话语内容三、思想政治教育话语形式四、思想政治教育话语交往五、思想政治教育话语语境第四节思想政治教育话语的特征与功能一、思想政治教育话语的特征二、思想政治教育话语的功能第三章思想

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Published July 1, 2016