Reparar la escritura: Didáctica de la corrección de lo escrito (Didáctica de la lengua y de la literatura)

by Daniel Cassany Comas

Una de las tareas del maestro es reparar las averías de las faltas de ortografía, frases perdidas, párrafos rotos, etc. Se trata no sólo de corregir los textos de los alumnos, sino de ayudarles a mejorar sus capacidades de expresión escrita. El libro es una reflexión exhaustiva y práctica sobre esta tarea, con propuestas didácticas, ejemplos y comentarios. Pretende ayudar a maestros y alumnos a encontrar utilidad, satisfacción -¡e incluso diversión!- en la corrección.

132 pages, Paperback

First published January 1, 1993

Reviews

[Talita Cruz]

Me gusta Cassany, siento que me sirve para refrescar los parámetros correctos de la pedagogía que a veces se dejan de lado en el ajetreo, la explotación y el poco tiempo libre del día a día de la docencia.
Se trabaja poco la escritura en las aulas ya que todo está muy enfocado en comprensión lectora y PAES Y SIMCE tt.tt (sobre todo donde trabajo actualmente) (aburrido) Por esto mismo, siento que tenía pocos indicadores para corregir y evaluar escritura. Me estaba centrando en temas de puntuación, coherencia y ortografías, siendo que podría ser mucho más amplio.
El mismo autor al final del libro hace un resumen de lo postulado, rescato estos puntos para aplicar en mi práctica:


" Diez consejos para mejorar la corrección

1. Corrige sólo lo que el alumno pueda aprender. No vale la pena dedicar tiempo a corregir cosas para las cuales el alumno no está preparado.
2. Corrige cuando el alumno tenga fresco lo que ha escrito; o sea, en el momento en que lo escribe o poco después. No dejes pasar mucho tiempo entre la redacción y la corrección.
3. Si es posible, corrige las versiones previas al texto, los borradores, los esquemas, etc. Recuerda que es mucho más efectivo que corregir la versión final.
4. No hagas todo el trabajo de la corrección. Deja algo para tus alumnos.Marca las incorrecciones del texto y pídeles que busquen ellos mismos solución correcta.
5. Da instrucciones concretas y prácticas y olvida los comentarios vagos generales. Por ejemplo: reescribe el texto, fíjate en este punto,amplía el párrafo 3º, escribe frases más cortas, añade más puntos comas al 2º párrafo... Escribe o di cosas que el alumno pueda entender.
6. Deja tiempo en clase para que los alumnos puedan leer y comentar las correcciones. Asegúrate de que las leen y las aprovechan.
7. Si puedes, habla individualmente con cada alumno. Corrige oralmente sus trabajos escritos. Es más económico, práctico y seguro.
8. Da instrumentos para que los alumnos puedan autocorregirse; enséñales a consultar diccionarios y gramáticas, dales pistas sobre el tipo de error que han cometido, estimula para que revisen el escrito...
9. No tengas prisa por corregirlo todo. Tómate tiempo para corregir concienzudamente cada escrito. Asegura la calidad de la corrección, aun-que la cantidad se resienta de ello.
10. Utiliza la corrección como un recurso didáctico y no como una obligación. Utiliza técnicas de corrección variadas. Adáptalas a las características de cada alumno".

A pesar de lo bueno del texto, es un poco antiguo. Actualmente aparecen nuevos desafíos - y oportunidades- que tienen que ver con la inteligencia artificial, la cual se ha apoderado un poco de las cabezas de los estudiantes al momento de escribir y corregir textos.

[Alejandro]

Uno de los libros más útiles que he leído nunca sobre didáctica de la escritura. Un referente.

[paola]

Lista para ser maestra de redacción, jajaja

[Leandro Montaña]

Libro muy interesante sobre algo bien difícil: corregir el trabajo de nuestros alumnos. Tiene propuestas concretas y hasta proyectos de escritura. Me encantó y lo pondré en práctica.

[Carla]

I had to read this book for uni and it is really helpful because it explains how to correct errors in writings. As teacher-to-be I think that reading this book has helped me a lot to see that errors can be a source for new things to learn and that it is important to let pupils commit errors when they write and that it is not so important to correct them all.
The only strange thing I saw in this book was that there were spelling mistakes. I don't know if this was on purpose to show us that even if there's spelling mistakes the message can be understood, but there was no final message from the author on that, so I imagine that the corrector oversaw some spelling mistakes. Who knows.

[Gina]

good

[David Magnus]

Una pérdida de tiempo.-