TEACH!: From pedagogical theory to your daily classroom practice

by Christian Kressmann, Mirja Pischel (Illustrator), Kristine Fisher (Translator)

Lehrer machen das Unsichtbare sichtbar, das Komplexe einfach und schaffen Strukturen im Wissens-Chaos. Die Schl�sselkompetenzen eines guten Lehrers geraten aber in der universit�ren Bildung durch den fachwissenschaftlichen Fokus gelegentlich in den Hintergrund: Motivation f�r das Lehren, Freude am Vermitteln, Kommunikation mit den Sch�lern. Dabei bist Du als Lehrer der eigentliche Erfolgsfaktor f�r guten Unterricht.In diesem Buch erf�hrst du etwas �ber die 'Lehrer-Formel' und verstehst die Bedeutsamkeit deiner Lehrerpers�nlichkeit. Durch praktische Anleitung erh�hst du deine Pr�senz und dein Selbstbewusstsein als F�hrungspers�nlichkeit. Du lernst dich selbst besser kennen und steigerst deine Freude am Lehren. Denn mit ein bisschen �bung findest du f�r jede Unterrichtsstunde den richtigen Zugang zu deinen Sch�lern.Entdecke das Handwerkszeug der Lehrer, was die Universit�t zu lehren verga�.

285 pages, Paperback

Published May 21, 2021

Reviews

[Wickie · Rating 5 out of 5]

Der Beschrieb zu diesem Buch (auf Amazon) wirkt ja eher ein wenig grosspurig und aufreisserisch. Aber ich muss sagen, es ist wirklich erste Klasse. Bei mir hat es sich in den reinsten Zettelwald verwandelt, während des Lesens.
Es behandelt sehr gut & ausführlich (sogar mit Übungen) das Zwischenmenschliche ab, das eben tatsächlich im Studium nicht angesprochen und einfach vorausgesetzt wird. Dabei ist das viel schwieriger (zu erlernen) als irgendwelcher Fachinhalt. Ich kann es AbgängerInnen schweizerischer pädagogischer Hochschulen (PH) sehr empfehlen. Über die Lehrerausbildung in Deutschland weiss ich persönlich zu wenig.
In einem Satz (mit den Worten R. Haueters): Dieses Buch macht so richtig Fleisch am Knochen.

[Karo · Rating 5 out of 5]

I read this book in English, but it was originally written in German.
Being a teacher my self for 20 years I thought I knew pretty much everything when it comes to didactics and classroom management. However, this book really made me (re-)think about teaching in new ways and it is a book I strongly recommend to anyone who is a teacher, or even better, who wants to be a teacher. There are really useful "hands on" examples and personal exercises in the book mixed with classic university theory. I wish I would have had this book when I took on my first class 20 years ago, but better late than never, I guess.