The Psychology of Learning: An Introduction from a Functional-Cognitive Perspective

by Jan De Houwer, Sean Hughes

An introduction to the psychology of learning that summarizes and integrates findings from both functional psychology and cognitive psychology.learning. Learning unites all living creatures, from simple microbes to complex human beings. But what is learning? And how does it work? For over a century, psychologists have considered such questions. Behavior analysts examined the ways in which the environment shapes behavior, whereas cognitive scientists have sought to understand the mental processes that enable us to learn. This book offers an introduction to the psychology of learning that draws on the key findings and major insights from both functional (behavior analysis) and cognitive approaches. After an introductory overview, the book reviews research showing how seemingly simple regularities in the environment lead to powerful changes in behavior, from habituation and classical conditioning to operant conditioning effects. It introduces the concept of complex learning and considers the idea that for verbal human beings even seemingly simple types of learning might qualify as instances of complex learning. Finally, it offers many examples of how psychological research on learning is being used to promote human well-being and alleviate such societal problems as climate change. Throughout the book, boxed text extends the discussion of selected topics and “think it through” questions help readers gain deeper understanding of what they have read. The book can be used as an introductory textbook on the psychology of learning for both undergraduate and postgraduate students or as a reference for researchers who study behavior and thinking.

Genres: Psychology

314 pages, Paperback

Published September 1, 2020

Reviews

[Largo Vanderkelen · Rating 3 out of 5]

Een harde noot om te kraken.

Het boek begon met een veelbelovend opzet, namelijk de cognitieve en functionele paradigma's in de (leer)psychologie met elkaar verzoenen om een overkoepelend kader te kunnen uitwerken waar al het leren (lees 'gedrag') in past.
Doorheen de hoofdstukken over niet-contingente prikkelaanbieding, klassieke- en operante conditionering bleek echter al snel dat cognitieve psychologie de tweede viool speelde.

Op zich geen probleem mee (hoewel ik zelf veel liefde koester voor de cognitieve benadering... Ach, kill your darlings en al die dingen). Het probleem was echter dat er voor 75% van het hoofdstuk uitgelegd werd waarom functionele theorieën het Mekka van de psychologie waren en cognitieve theorieën eigenlijk voorbijgestreefd zijn. Toegegeven, er zijn ook pluimen op de hoed van de cognitieve theorieën gestoken maar dit leek vaak meer gedaan 'omdat het moest' i.p.v. vanuit echte overtuiging.

Tekenend is de vraag op het einde van het boek "hebben we functionele theorieën echt nodig?" Waarin nog eens lang de lofzang wordt gezongen over dit soort theorieën.

Misschien ben ik nog steeds wat verzuurd over het feit dat het boek me wel heeft laten inzien dat cognitieve theorieën duidelijke tekorten hebben.

Het is een zeer abstract boek en je moet kunnen doorzetten om tot het einde te geraken als je geen psychologische achtergrond hebt. Niettemin heeft het me zéér veel inzichten gegeven over wat 'leren' allemaal kan inhouden.

Omwille van de conflictetende gevoelens dan toch voor een 3/5 gegaan.