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The Arts and the Creation of Mind

Elliot W. Eisner

4.29 · Rating details · 143 ratings · 14 reviews

Learning in and through the arts can develop complex and subtle aspects of the mind, argues Elliot Eisner in this engrossing book. Offering a rich array of examples, he describes different approaches to the teaching of the arts and shows how these refine forms of thinking that are valuable in dealing with our daily life
“Not since John Dewey has an American author written ...more

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Paperback, 280 pages

Published September 10th 2004 by Yale University Press (first published October 11th 2002)

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Jun 06, 2018 Nelson Zagalo rated it liked it

Shelves: academic, art

O meu interesse neste livro estava relacionado com o tentar descobrir mais sobre modo como as artes moldam o nosso pensar e contribuem para a nossa experiência do mundo. Se é verdade que fala disso, fala muito mais das artes no percurso escolar, e a partir do meio do livro foca-se claramente na importância das artes nas escolas básicas e secundárias o que acabou por afastar o meu entusiasmo. Não advém daqui qualquer problema, e é mesmo um assunto que precisa de ser discutido, até porque em O meu interesse neste livro estava relacionado com o tentar descobrir mais sobre modo como as artes moldam o nosso pensar e contribuem para a nossa experiência do mundo. Se é verdade que fala disso, fala muito mais das artes no percurso escolar, e a partir do meio do livro foca-se claramente na importância das artes nas escolas básicas e secundárias o que acabou por afastar o meu entusiasmo. Não advém daqui qualquer problema, e é mesmo um assunto que precisa de ser discutido, até porque em Portugal temos imensa falta de artes nas nossas escolas, mas não era o que esperava do livro, menos ainda com este título.

Por outro lado, e como várias vezes citado ao longo do livro, este acaba devendo bastante a John Dewey, por isso talvez eu tivesse tirado mais do livro se não tivesse lido antes as duas principais obras aqui citadas, “Experience and Education” (1938) e “Art as Experience” (1934). E no entanto, agora ao reler as minhas análises de ambas as obras, acabo a compreender o que se passou, já que não é diferente do que se passou aquando da leitura dos dois livros de Dewey. Ou seja, a parte relacionada com a experiência da arte e o pensar da arte enquanto atividade e experiência humanas, apresentadas na obra “Art as Experience”, e que neste livro de Eisner surgem nos primeiros três capítulos, são bastante interessantes, abrem-nos os horizontes, ajudam-nos a compreender mais e melhor os universos e domínios da arte e da estética, assim como o que está em jogo nos processos criativos. Já a segunda parte do livro, mais focada na educação, acaba por se aproximar do livro “Experience and Education”, que já aquando da sua leitura me tinha queixado pela falta de metodologia, falta de suporte empírico, tudo demasiado assente em evidências anedóticas e pessoais, o que não deve ter lugar num livro académico.

Neste sentido, tenho de apontar um dos mais problemáticos pontos defendidos pelo livro, em termos científicos, e que tem que ver com a transferência de conhecimento. Existe uma certa ideia, nomeadamente no campo das artes, mas em quase todas as disciplinas, de que o conhecimento que se apreende ali serve muitas outras áreas. Isto no fundo é uma forma de fazer valer as nossas áreas, de as tornar mais relevantes do que a miríade de outras áreas que existem e que não têm espaço para ser introduzidas nas escolas. Aliás, em redor dos videojogos têm sido imensos os estudos a tentar defender esta ideia da transferência de competências. O problema é que tal não acontece (saber mais). Aquilo que eu aprendo como pintor pode servir-me para qualquer outra atividade de construção de imagem gráfica, mas não vai servir para qualquer outra atividade fora desse domínio. Não é por se ser pintor que a pessoa é melhor a detetar padrões de xadrez, de radiografias ou mesmo dos tipos de movimento em animações, o conhecimento é aplicado em cada área e requer muitos anos de investimento pessoal.

Por outro lado, a abordagem apresentada peca por se fechar sob a forma do processo criativo, e ainda que discuta esse processo como motivado por razões expressivas e de comunicação, nunca se fala da produção de conteúdo. Ou seja, a arte não cria no vazio, ela é antes o método para trabalhar e digerir a realidade, mas para isso requer que o criador conheça essa realidade. Ora um dos grandes problemas que pode acontecer na arte é o de criar virtuosos que nada têm para dizer. Por isso, do meu ponto de vista, faltou focar o domínio da cultura, da sua relevância e ferramentas críticas para ajudar os artistas a desconstruir a realidade e a potenciar o seu pensamento crítico.

Publicado no VI: https://virtual-illusion.blogspot.com... ...more

flag 7 likes · Like · see review

May 05, 2007 Lauran rated it really liked it

Recommends it for: educators and art appreciators

Elliot Eisner makes such a powerful case for art education in this work that I think all politicians lobbying for cultural program cuts should be forced to read and discuss this book. The specifics about curricula and cognition get a bit heavy if one isn't interested in these educational/psychological fields, but the illustrations and case studies about specific students' progress in the classroom because of an artistic approach are compelling.

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Dec 09, 2008 Dana rated it it was amazing

I am actually leading a book club on this book at school. It is pure brillance, ripe with genius in every paragraph it seems. Good for anyone who teaches, specifically in the arts but really, it could be enjoyed by anyone who values the arts and the important ways in which they not only enrich our lives but the very capacities of our minds. AMAZING!

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Feb 03, 2011 Julie Dennis marked it as to-read

Shelves: professional-development

Brilliant author writes about the arts and their impact on our thinking

flag 1 like · Like · see review

Jul 21, 2019 Eleazar Tordoya rated it it was amazing · review of another edition

Shelves: pedagogia

La obra transita por los diversos modos que asumió la enseñanza artística, por sus métodos, por las condiciones específicas creadas por los docentes para que los estudiantes alcancen el aprendizaje; analiza las particularidades de la creación artística por parte de los niños - en especial el dibujo- así como el proceso de refinamiento gradual como resultado de la intervención de sus docentes y el desarrollo de su pensamiento. Eisner nos incita a pensar de otro modo el arte en la educación por su ...more

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May 29, 2018 Peaches rated it really liked it

I'm going to be using this book for my dissertation, so typing a detailed review is not something I wish to do at the present time, but if you teach art or seek to incorporate it in your teaching, this really is a must-read. It's easy to get through, covers many facets of education while acknowledging the societal shifts in educational objectives, and is affirming. It was well-worth reading a theoretical text at the beginning of my summer break!
My one qualm is that Eisner is against using arts ...more

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Mar 07, 2017 Eliezer Sneiderman rated it it was amazing

I think this is an essential book for anyone who considers the art of teaching. Eisner's insights are not just limited to Art Education, rather, they are relevant for everyone in the field. Art Education necessitates a fresh examination of epistemology, evaluation, and the formation of mind.

I intend to adapt these ideas to Jewish Education.

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Jan 24, 2010 Marcia Scurfield rated it it was amazing

Shelves: art-education

The elementary art teachers of the Wichita Public Schools are reading this book as a book study for the 2009-2010 school year. It has stimulated quite a bit of good discussion and sharing of philosophies and ideas.

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Sep 12, 2013 Susan Striepe rated it it was amazing

Eisner provides many logical arguments for why the arts are so crucial in the curriculum. The book provides strategies for art educators, so that they may assess the learning that takes place in their classrooms.

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Apr 01, 2008 Reuel rated it liked it

A Stanford University professor of Art and Education argues cogently for the importance of including visual and other arts in the K-12 curriculum for the full development of children.

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