The Child, Society and the World: Unpublished Speeches and Writings

by Maria Montessori

Book by Montessori, Maria

Genres: Education, Parenting

136 pages, Paperback

First published November 28, 1989

About the author

Maria Montessori was an Italian physician, educator, philosopher, humanitarian and devout Catholic; she is best known for her philosophy and the Montessori method of education of children from birth to adolescence. Her educational method is in use today in a number of public as well as private schools throughout the world.

Reviews

[Alaa Mahmoud · Rating 3 out of 5]

الكتاب يتلخص في بعض التوجيهات التي لم تزل د.ماريا في كتابها تتحدث أنها لم تفرض أي تعليمات للأباء والامهات و" المعلمة" التي قصدت بها في كتابها المعلمة العاملة في “بيوت الاطفال” وأطلقت د.منتيسوري هذا الاسم “بيوت الاطفال ” على المدرسة التي تبنت فكرها وسارت على الطريقة التي وضعتها تحت مراقبة دقيقة ومتفحصة للحالة الكلية للطفل سواء كان على الجانب المادي أو النفسي .
التوجيهات التي أعطتها د.منتيسوري تتلخص في التالي :
-اعط طفلك المساحة الكافية ليعمل دون توجيه
- اللحظات التي يستغرقها الطفل في تكرار امر معين هي لحظات تركيز تصل لاشباع حاجه داخليه في الطفل مفادها أنه يساعد نفسه للتطور في جانب معين لا يمكن ادراكه لنا الآن .
- ترك الطفل لا يعني أن يتصرف كما يحلو له ، فقط نمنع الخطر ونترك الطفل يستمر في العمل دون تشتيت انتباهه
- تشكيل عقل الطفل بكثرة املائه ما يفعل لن يصل الا الى تدمير الانضباط الذاتي
- اكثار الاسئلة على الطفل نحو لماذا تسال عن هذا ؟ لماذا تفعل الان ذلك ؟ ما اسم هذا ؟ ومحاولة استجوابه بشكل طويل يؤدي لتدمير شعوره بالاستقلاليه وهذا ما أطلقت عليه في كتابها “السر”
- المعلمة في بيوت الأطفال هي أنيقة مُرتبه
- المعلمه أكثر سلبيه في المساعده لاتمام النشاط بعد أن تكون قد أوضحت الطريقه الصحيحه له أمام الطفل
- لا تصحح المعلمة الخطأ في الآن ولكن تنتظر للوقت المناسب التي ترى فيه أنها لم تقطع انتباه وشغف الطفل بالقطع التي في يده ولم تشوش على لحظات تركيزه
- يكفي أن يكون الطفل منجذبا للقطع التي قدمت له ولا يعد تكراره للخطأ وعدم اكمال النشاط الا انحراف يمكن تصحيحه مع المتابعه والتكرار وبالمواظبه أو من خلال سيطرة النشاط نفسه على الخطأ.
- لا يتعلق الطفل بالمعلمة بقدر ما هو متعلق بالوسائل التي تقدم له لتنميه احتياجاته للتنمية ولا تحتاج المعلمة لأن تكون طفلة بل مصدر ثقة وحب للطفل .
-المساعدة الحقيقة للمعلمة هي عدم التدخل
- تكون المعلمه نشطة عند وضع الطفل لتجعله يتآلف مع البيئة وتكون سلبية عندما يتحقق هذا التآلف
- تأدية بعض الدروس الجماعية قد يكون وسيله للحصول على انضباط فصل مليء بالاطفال غير المنضبطين
- يمكننا تقديم قصص من التاريخ بدلا من القصص الخيالية متعددة الشخصيات والاماكن
- اشتراط أن يكون الخيال يلامس اطارا يراه الطفل في الواقع ليبني عليه التخيل ويوسع من مداركه وأن تكون قصصا من التاريخ فهذا أجّل وأَفضل
- في التعليم الديني تحث على تزويد الطفل بما يلامس معتقداته الدينيه منذ عامه الاول وأن يشارك في زيارة أماكن العبادة التي طالما أبعدها عنهم الكبار.

[Nimish · Rating 4 out of 5]

I found this book randomly at a thrift store on its own. I knew a little about the Montessori philosophy in general, but hadn't read much by the woman herself.

This is definitely not an intro, by any means. I think I missed parts of the book because I'm not familiar with her work in detail, but just the parts I did understand have me convinced to delve deeper into her theories and philosophies.

[Tysseer Harak · Rating 3 out of 5]

لا بأس به ولكن الجانب الفلسفي في النصف الثاني من الكتاب ليس مفيدا في الأغلب, كما أن القسم الأول يتطلب معرفة سابقة بكثير من مفاهيم مونتسوري

[Ayesha · Rating 5 out of 5]

“… it is through a childhood modified and freed from the ties of unconsciousness, of weakness, of psychic deviations and of ignorance, that it is possible to act by giving a new form of intellectual culture and by cultivating new sentiments for humanity. It is this later part, culture, that which represents the study to be carried out in schools, the universal syllabus that can unite the mind and the consciousness of all men in one harmony, that we intend by “Cosmic Education””

Maria Montessori, you gave this speech in 1946 and you changed the world then and it’s time u change the world now