El llibre és un recull d'opinions de persones provinents de diferents àmbits (Gairín, Marchesi, José Antonio Marina, Alfonso Unceta, Ferran Ferrer, Carme Laura Gil, Joan Estruch...) sobre què és una educació de qualitat (un sistema educatiu estatal de qualitat), la seva relació amb les opcions ideològiques que hi ha darrera i les conseqüències que implica.
El que més m´ha agradat del llibre ha estat la idea de què a partir d'una interpretació dels canvis socials (conservadors: ens hem d´adaptar a un món competitiu i individualista/ progressistes: hem de canviar, construir, millorar el món, i especialment les febles democràcies del món global amb el diàleg i l'educació ciutadana) es crea una concepció de qualitat educativa (conservadors: que guanyin els millors, organització vertical, agrupaments i itineraris homogenis/ progressistes: igualtat d´oportunitats, autonomia en la gestió curricular, organització participativa, agrupaments heterogenis per aprendre a conviure) ]]>
bookshelves: currently-reading, filosofia
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by WULF CHRISTOPH
Gràcies per la recomanació i la recensió!!. M´ha agradat quan diu (copio-aferro): els coneixements interdisciplinaris estan determinats no per la tradició de la pròpia especialitat, sinó per nous mons d’idees provinents de l’intercanvi entre les disciplines.....Posi's per cas, els camps temàtics sobre el cos, els sentits, l’ànima, el temps, el gènere, els rituals, els mass media… Un bon exemple el dels suïcidis post IIGM.
Aquestes seran les investigacions que es faran (i ja es fan) a les escoles del futur. Molt útil també la pàgina de recensions d´Astrolabio!!!!. Gràcies. ]]>
Guida Allès
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Susagna's
review of ANTROPOLOGIA, HISTORIA, CULTURA, FILOSOFIA (Spanish Edition):
"Un llibre sobre la Transdisciplinarietat. Es pot llegir una recensió a la Revista electrònica Internacional de Filosofia "Astrolabio Núm. 8":
http://www.ub.edu/astrolabio/Recensiones... "
"Un llibre sobre la Transdisciplinarietat. Es pot llegir una recensió a la Revista electrònica Internacional de Filosofia "Astrolabio Núm. 8":
http://www.ub.edu/astrolabio/Recensiones... "
Després d'haver-lo llegit no pots viure com si res. Has pogut pensar amb les idees d'una ment gran, que mai hauries conegut si no l´haguessis llegit. Aquí copiï les cites preferides:
Es imposible que un ser finito, aunque sea extraordinariamente perspicaz y esté tremendamente capacitado, pueda hacerse una idea precisa de lo que realmente quiere.
Ser caritativo supone un deber....pero hay muchas almas compasivas que encuentran un íntimo placer en esparcir júbilo a su alrededor y pueden regocijarse con ese contento ajeno en cuanto es obra suya. Pero yo mantengo que semejante acción en tal caso, por muy conforme al deber y amable que pueda ser, no posee ningún valor genuinamente moral sino que forma pareja con otras inclinaciones como esa propensión al honor que coincide con el deber y que resulta digna de aliento, mas no merece tenerla en alta estima.
En el reino de los fines todo tiene o bien un precio o bien una dignidad.
No pots quedar com si res. És com viatjar a N. York o fer un any a l´Africa. ]]>
Hi ha llibres que entretenen, llibres que impresionen per la seva bellesa i llibres que fan pensar. Els que ho tenen tot són únics, i aquest és un d'ells. Parla sobre l'ètica i la consciència moral, sobre la llibertat amb la que enfrontem la vida. Un d'aquells llibres que et remouen i et deixen preguntes i imatges per rumiar. ]]>
Al següent enllaç hi trobareu el llibre del mes d´octubre. LA ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD CRÍTICA, de Neil Postman.
http://www.scribd.com/doc/20731117
LA-ENSENANZA-COMO-ACTIVIDAD-CRITICA
Quin és el llibre que t´ha fet més ganes de ser mestre? ]]>
Si tuviera que elegir qué libro me ha provocado más ganas de ser maestra, diría que ha sido éste que leí en castellano en los 80. Por la convicción en el poder de la educación para construir la identidad.
Resumen del libro en castellano elaborado por el profesor Mario Núñez Molina.
Fuente: http://www.vidadigital.net/blog/2009/09/...
Estas sugerencias que hizo Neil Postman en su libro “Teaching as a Subversive Activity” van a cumplir unos 40 años pero de manera sorprendente tienen una gran vigencia para atender los problemas mayores que tiene el sistema educativo. Algunos parecen “locuras” pero cuando reflexionamos profundamente sobre ellas comienzan a hacer mucho sentido. Pueden servir para fomentar la discusión en talleres de desarrollo profesional. Me encanta la de “prohibirles a los maestros hacer preguntas de las cuales ya sepan la respuesta”.
Adaptado de “Teaching as a Subversive Activity” por Neil Postman y Charles Weingartner
1. Declarar una moratoria de cinco años sobre el uso de todos los libros de texto.
Dada dos o tres excepciones, todos los textos no sólo son aburridos, pero también están basados en el supuesto de que el conocimiento existe antes de, independiente de y totalmente fuera del alumno, ellos son inútiles y dañinos. Si es imposible funcionar sin libros de texto, provea a cada estudiante con una libreta en blanco y haga que él/ella escriba su propio texto.
2. Haga a los maestros de Inglés enseñar matemáticas y a los maestros de matemáticas enseñar Inglés, maestros de estudios sociales que enseñen ciencias y maestros de ciencias que enseñen estudios sociales, etc.
Uno de los obstáculos más grandes para el establecimiento de un buen ambiente de aprendizaje es el deseo que tienen los maestros de poner algo que ellos creen saber en las cabezas de las personas que no lo saben. Un maestro de Inglés enseñando matemáticas no estaría en la posición para cumplir con este deseo. Aún más importante, se vería en la obligación de percibir el tema como un aprendiz y no como maestro.
3. Eliminar todas las materias, cursos y en especial los requisitos del curso.
Esta propuesta, por sí misma, destruiría todas las burocracias educativas existentes. El resultado sería entonces privar a los maestros de las excusas que utilizan al presente para justificar sus fracasos y liberarlos para que se puedan concentrar en sus aprendices.
4. Limitar a cada maestro a sólo utilizar tres oraciones declarativas por clase y 15 interrogativas.
Cada oración que sobrepase el límite está sujeta a una multa de 25 centavos. Los estudiantes pueden llevar a cabo la contabilidad y la recolección.
5. Prohibirles a los maestros hacer preguntas de las cuales ellos ya sepan la respuesta.
Esta propuesta no sólo obligaría a los maestros a percibir el aprendizaje desde la perspectiva del aprendiz, sino que también les ayudaría a aprender a hacer preguntas que induzcan nuevos conocimientos.
6. Declarar una suspensión de todos los exámenes y notas.
Esto les quitaría de las manos a los maestros su mayor arma de coerción y eliminaría dos de los mayores obstáculos para que los estudiantes puedan aprender algo significativo.
7. Requerir a cada maestro proveer algún tipo de evidencia de que él o ella mantiene una relación afectiva con al menos otro ser humano.
Si el maestro puede lograr que alguien diga, “Lo amo”, entonces puede ser retenido. Si puede lograr que dos personas lo hagan, entonces debe recibir un aumento. Los esposos no deben ser excluidos de testificar.
8. Debe haber una prohibición general en contra del uso de las siguientes palabras o frases: enseñar, prontuario, terreno a cubrirse, CI (IQ), examen de reposición, examen, desventajado, talentoso, acelerado, mejora, curso, nota, puntuación, naturaleza humana, bruto, materias universitarias y necesidades administrativas.
9. Requerir a los maestros participar de algún tipo de psicoterapia que los ayude a explorar las razones por las cuales se motivaron
10. Requerirle a todo maestro tomar un año de sabática cada cuatro años.
Debe utilizarlo para trabajar en un campo totalmente distinto a la educación. Se recomiendan las siguientes ocupaciones: bartender, taxista, mesero, etc. Eso les ayudará a mantener contacto con la realidad.
Otros artículos:
Aquí un artículo de Guida en castellano sobre Pete Seeger y su relación con la Highlander Folk School, por la que también pasaron Rosa Parks y Martin Luther King, como profesores.
http://recursosdidactics.wordpress.com/2...
Otro de Guida en catalàn sobre ética y escuela en Pete Seeger: http://investiga20.blogspot.com/2009/06/...
De Mario Núñez. Sobre la canción WHAT DID YOU LEARN IN SCHOOL TODAY, con la que empieza el libro: http://www.vidadigital.net/blog/2009/09/...
De Mario Núñez. Versiones de WHAT DID YOU LEARN IN SCHOOL TODAY.
http://www.vidadigital.net/blog/2009/09/...
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Better than THE LORD OF THE RINGS. ]]>